Desarrollo Infantil

DESARROLO DEL NIÑO COMO UN CAMPO INTERDISCIPLINARIO, CIENTIFICO Y APLICADO

TEORIAS DEL CRECIMIENTO DEL NIÑO

JOHN LOCKE. Veia al niño como una tabula rasa. Traducido al latin, significa "pizarra en blanco" o "papel en blanco. de acuerdo a esta idea los niños no eran basicamente malvados. para empezar los niños no eran nada y sus caracteres podian ser moldeados por toda clase deexperiencias mientras crecian. Describio a los padres como tutores racionales, los cuale spodrian moldear al niño como deseasen, atraves de instrucciones cudiadosas, de ejemplo efecyivo y de recompensas por buen comportamiento. Locke, sugirio a los padres no recompensar a sus hijos con dinero o con dulces, sino con aprobación y elogios, Locke se oponia al castigo físico, "el niño pegado repetidamente es laescuela no puede mriar los libros ni a los profesores sin experiementar miedo e ira".
JEAN-JACQUES ROUSSEAU. Creyo en el sentido moral interior de los niños y las maneras únicas de pensar y sentir sólo serian dañadas por la preparación adulta. su filosofia estaba centrada en el niño, en la cual los adultos deberían ser receptivos a las necesidades de los niños en cada una de las cuatro etapas deldesarrollo: infancia, nuñez, niñez tardía y adolescencia. La filosofia d Rousseau incluye dos conceptos importantes vitales, que son encontrados en las teorias modernas; el primero el concepto de etapa, el segundo el concepto de maduración, el cual se refiere a un desplegamiento natural, geneticamente determinado, del curso del desarrollo. Comparándolo con Locke, Rousseau tomó una postura muydiferente sobre las cuestiones básicas del desarrollo. vio a los niños como organicistas (moldeadores activos de su propio destino) el desarrollo como un proceeso de etapas discontinuo, y la naturaleza como organizadora del camino y del horario del crecimiento.
G. STANLEY HALL. Es considerado como el fundador del movimiento del estudio del niño, inspirado por el trabajo de Darwin, Hall y suconocido estudiante ARNOLD GESELL, desarrollaron teorías basadas en ideas evolutivas, consideraban el desarrollo del niño como series de acontecimientos determinados genéticamente, que se depliegan automáticamente, como una flor que esta floreciendo. Hall se puso a recogr un conjunto sólido de hechos onbejtivos sobre niños. este objetivo creó el acercamiento normativo al estudio de del niño; construyócuestionarios detallados preguntando a niñps de diferentes edades casi todo lo que podían decir de ellos mismos: intereses, miedos, compañeros de juegos imaginarios, sueños, amistades, juguetes favoritos, y mas. Gesell, dedico la mayor parte de su carrera a recoger información normativa detallada de la conducta de bebés y niños. Gesell fué de los primeros en hacer que el conocer a los niños fuerasignificativo para los padres. Les proporcionó descripciones de logors motores, conductas sociales y características personales, creyó que la secuencia del desarrollo es el producto de millones de años de evolución, los niños son conocedores de sus necesidades de manera natural. su consejo de cómo criar a los hijos, siguiendo una línea de Rousseau, recomendaba sensibilidad y delicadeza conrespecto al estado de ánimo de los niños.
ALFRED BINET. También llevaba un acercamiento normativo hacia el desarrollo del niño, pero con una razón diferente. Binet y su colega Theodore Simon, encontraron una manera de identificar a niños retrasados. el primer test de inteligencia con éxito, se originó a partir de inquietudes educativas prácticas. En contraste con otras perspectivas, las cuales reducenla inteligencia a meros elementos de tiempo de reacción y a la sencibilidad de ante estímulos físicos, Binet captó la complejidad del pensamiento del niño; seleccionando unas cuestiones para el test que medían directamente estas habilidades, creando series de ITEMS clasificados por edades que le permitían comparar el proceso intelectual de diferentes niños.
JAMES MARK BALDWIN. El primer...