Desarrollo Infantil

Desarrollo infantil

Es importante tener en cuenta de que manera interactúan los infantes desde su nacimiento. Existiendo interacciones reciprocas entre adulto-infante ya que ambos aportan competencias sensoriales ya que los recién nacidos cuentan con las maneras para lograrlo y responder a estos estímulos. En el caso del neonato puede responder a estímulos auditivos de la voz humana.
Alos infantes les gusta que los acaricien, son sensibles al tacto, que los mezclan y los mantengan suavemente es los brazos, y pueden diferenciar los rasgos de la cara. En los estudios que elaborados se han hecho observaciones donde los infantes responden de diferentes maneras al objeto o a la gente. Con los objetos se ponen tensos ya que se dirigen hacia él y con la vista fija. Ante dichassituaciones vemos que el infante humano es capaz de responder.
Interacciones entre madre e infante.
En cuanto a las interacciones, encontramos patrones de modificación mutua que aparecen en los primeros contactos ya que las madres parecen estar menos preparadas que sus hijos. La noción de las expectativas culturales para con la infancia puede verse en operación en la manera como las madres responden alllanto, el tipo y calidad de estimulación que propinan a sus hijos y la aceptación o rechazo de amplia gama de conductas infantiles.
Si las expectativas que la madre tiene respecto del comportamiento del hijo influyen en su orientación hacia éste, el comportamiento del niño también demanda determinado tipo de crianza. Los lloros del niño siempre evocan el cuidado materno. El insomnio y lainquietud son otros comportamientos infantiles que inclinan a la interacción. Si los niños están alertas y se fijan en las cosas, es probable que la madre intente iniciar algún juego y el contacto de las miradas. Otras madres se sirven de ese estado alerta del hijo como ocasión para brindarles el alimento. Los infantes no sólo inician las respuestas maternas, antes bien refuerzan ciertas conductas decrianza.
Cuando los bebés pasan de un estado desasosegado a otro de relajamiento, las madres experimentan cierta forma de reforzamiento condicionado que las inclina a repetir esa misma táctica de apaciguamiento cuando el niño vuelva a sentirse molesto.
Las madres son más congruentes en su tipo de respuestas que los bebés en su frecuencia de lloriqueos. En otras palabras, las madres que durantelos tres primeros meses probablemente ignoraran el llanto, probablemente lo ignorarían también en los tres últimos meses. Parece que la responsividad de la madre es la que modifica el lloro del niño y no al revés.
Los lloros se pueden entender como una comunicación cuyo propósito es fomentar la proximidad y la interacción. Si los niños aprenden que de los lloros se deriva una consecuenciapredecible, es más probable que empleen otros medios de comunicación y estarán más dispuestos a modificar la intensidad de sus demandas.
En los siguientes estudios se puede ver que si la madre responde a una mirada viva y atenta, mirando a su vez, hablando o tocando, el niño se hace más atento, aumenta el movimiento rítmico de su cuerpo, mueve la lengua, gorjea y sonríe. Después de llegar a un "pico deexcitación", el pequeño de ordinario se retrae por un breve memento, como limitando la cantidad de interacción. Los pequeños aprenden a reprimir los movimientos del cuerpo para enfocarse más intensamente en la interacción. Las madres aprenden a acelerar y desacelerar sus esfuerzos, permitiendo al niño lapsos para recuperación y para recomenzar.

La alimentación.

La alimentación proporcionarepetidas ocasiones para la interacción entre madre e hijo. En el hospital, el tiempo del amamantamiento es la única vez por lo general, en que las madres pueden sostener y acariciar a sus bebés. En la interacción que ocurre pueden advertirse cierto número de fuentes de satisfacción. Los infantes tienen la experiencia de satisfacer su hambre, recibir estimulación táctil reconfortante y explorar...