desercion escolar

Deserción Escolar A Nivel Superior en México

Según el autor Eliezer de los Santos, el interés por la deserción escolar va más allá de las causas por las que se genera, sino que lleva a un análisis preciso que clarifique las cifras que han surgido en los últimos años.
Por lo cual se ha definido de distintas perspectivas:
La primera es la relación cuantitativa entre los alumnos que ingresan ylos que egresan de una cohorte (Huerta y De Allende, 1988), es decir, toman en cuenta toda una generación para poder saber cuántos alumnos son los que llegan a concluir con una carrera de dicha generación y cuantos son los que desertan.
Otros autores la conciben como la medición del número de egresados en relación con el número de primer ingreso, en una cohorte que cubra el tiempo de duración deuna carrera (Rangel Guerra, 1979), es decir, se compara el número de egresados en relación con el número de alumnos que ingresaron a la carrera, para poder sacar una cifra en concreto y poder ver de cuantos alumnos fueron los que desertaron.
Por otro lado se toma como indicador que expresa la capacidad para lograr que quienes inician un nivel educativo determinado se gradúen satisfactoriamenteen el mismo (Muñoz Izquierdo, 1973), es decir, se toma solamente como un número en concreto el cual trata de especificar a todos los alumnos que ingresan a una carrera y que de alguna manera todos la concluyen.
Mientras que otros autores la toman como la eficiencia terminal, se señala también, es la relación existente entre el producto y los insumos utilizados, donde el producto será el número deegresados que concluyen sus estudios, y los insumos el personal docente y los recursos financieros, midiendo la eficiencia terminal a partir del flujo de población escolar en sus 3 momentos: el primer ingreso, último grado, y el egreso (Gálvez y Ríos, 1974), es decir, que se emplea un método que nos lleva a una investigación donde se involucran tanto a los estudiantes como al personal que laboraen dicha institución, para poder hacer una comparación en distintos momentos de la carrera como lo son: al ingreso, a la mitad de la carrera y por ultimo cuando egresan para poder tener una mejor visión de la deserción durante toda la carrera y saber en qué momento es que se presenta más.
Otra definición es que se le asume un indicador que nos permite conocer y comparar la tasa de primer ingresocontra la tasa de egresados en ciertos intervalos de tiempo (Granja, 1983), es decir, que aquí se utiliza como indicador al tiempo, ya sea años o semestres, para ir comparando a los estudiantes que ingresaron a una carrera y los que egresan para poder, llevar un control de la deserción.
Este término se puede definir también, y esta es la definición operativa que adoptaremos, como la relacióncomparativa entre el número de alumnos que se inscriben por primera vez en una carrera profesional formando, a partir de este momento una determinada generación, y los de la misma generación que logran egresar, al haber acreditado todas las asignaturas correspondientes al currículo de cada carrera, en los tiempos estipulados por los diferentes planes de estudio (Camarena, Chávez, Gómez, 1983:7), esdecir, que se toman en cuenta tanto las acreditaciones, la cuales son de gran importancia y se deben de cumplir en el tiempo que establecen los planes y programas de estudio, ya que al no acreditar alguna materia el alumno no se puede graduar, por lo que igual se genera un descontrol ya que al momento de comparar el número de estudiantes que ingresaron, con el número de egresados no se sabe sirealmente, los alumnos que les falta acreditar alguna materia, logren graduarse.






Después de analizar las distintas definiciones de deserción, daremos paso a algunos datos que nos presentan algunas instituciones:
SEP

La SEP (2011) menciona que la matricula total del sistema educativo nacional es de 34 millones de alumnos equivalente del 31.9% de la población del país mexicano donde...