Diagnostico en educacion

DIAGNÓSTICO EN EDUCACIÓN


ALUMNO/A __________________________________________________


1. De las siguientes características, ¿cuál NO se atribuye a la observación?
a) Inalterabilidad del fenómeno estudiado.
b) Intencionalidad.
c) No intenta provocar respuestas.
d) * Objetividad.

2. ¿Qué tipo de información recogemos con la observación?
a) Cualitativa.
b) Cuantitativa.
c) *Cualitativa y cuantitativa.
d) Ninguna de ellas.

3. ¿En qué momento del desarrollo de la entrevista se debe establecer el "rapport"?
a) Eso es una característica solo de los tests.
b) * Al comienzo de la entrevista.
c) En el cuerpo de la entrevista.
d) En la preparación de la entrevista.

4. En la fase de "preparación de la entrevista" debemos: SEÑALA LA FALSA
a) Informarnos teóricamentesobre el tema que vamos a evaluar.
b) Describir los apartados que queremos incluir.
c) Examinar la información que ya conocemos del sujeto.
d) * Definir las condiciones que voy a establecer con el evaluado.

5. Desde la “función de desarrollo” del diagnóstico ¿Cuáles serían sus competencias?
a) Identificar razones de las dificultades del estudiantado.
b) *Identificar las condiciones bajolas cuales el alumnado puede progresar.
c) Identificar las variables contextuales determinantes del progreso del alumnado.
d) Identificar las dificultades que puede tener en el futuro para prevenirlas.

6. ¿A partir de qué datos se hace la demanda de diagnóstico?
a) *De la detección de necesidades en el aula u otro escenario.
b) De los resultados de las pruebas estandarizadas.
c) De laprimera recogida de información.
d) Cuando se tengan dos años de retraso académico.

7. ¿A partir de qué datos planteamos las hipótesis de diagnóstico?
a) De lo que nos den los padres y los tutores.
b) De datos contrastados con pruebas de diagnóstico.
c) *De la primera recogida de información.
d) De los que nos da la persona que nos hace la demanda de diagnóstico.


8. De las siguientescaracterísticas ¿cuál NO es un requisito del diagnóstico?
a) Se realiza para la toma de decisiones.
b) Ha de tener rigor científico.
c) *Siempre tiene que aplicar algún instrumento estandarizado.
d) Forma parte del proceso de intervención.

9. De las siguientes fases ¿cuál NO forma parte del proceso diagnóstico?
a) Organización general del plan de trabajo.
b) Planteamiento de supuestos ohipótesis de diagnóstico.
c) * Elaboración de instrumentos estandarizados.
d) Valoración de intervenciones.

10. Una vez recogida la información a través de las técnicas pertinentes, ¿qué tarea tiene que realizar el evaluador?
a) Hacer un informe diagnóstico.
b) Seleccionar las variables pertinentes.
c) Comprobar que tienen validez.
d) * Interpretarla y sintetizarla.

11. En el apartado delinforme: "Orientaciones y Objetivos de intervención", ¿qué debemos poner?:
a) Los objetivos que pretendemos con el diagnóstico.
b) No existe ese apartado en el informe.
c) * Damos orientaciones sobre los objetivos de intervención.
d) Orientamos sobre cuáles son las expectativas del sujeto.

12. De las siguientes afirmaciones ¿Cuál es incorrecta?:
a) El informe puede ser emitido verbalmente.b) La calidad de las orientaciones determinan la utilidad del informe.
c) Las descripciones y predicciones que hacemos en el informe deben ser relativizadas.
d) *El informe no es un documento archivable, pues sólo es útil en el momento presente.

13. ¿Para qué nos sirve saber la fiabilidad de un test?
a) Para estar seguros de que los ítems son representativos de la teoría que define elconstructo que pretendemos medir.
b) * Para saber con exactitud la magnitud de la imprecisión de la medida.
c) Para saber qué items están bien construidos y cuáles son erróneos.
d) Para saber si las personas que discrimina son aquéllas que representan el universo de la patología que pretendemos medir.

14. El análisis de los datos cuantitativos lleva consigo (SEÑALA LA FALSA):
a) Análisis en...