Diario de campo

Es un cuaderno en el que una persona va anotando, con frecuencia y cuidadosamente todos los hechos durante un tiempo y experiencia determinados, se usa como herramienta de investigación; asume las tareas de resolver problemas prácticos y reflexionar sobre los eventos para modificar las acciones y garantizar el cumplimiento de los objetivos propuestos. También se le llama bitácora, es un registrode las experiencias diarias en cualquier campo como producto directo de las observaciones del investigador, pero también, el espejo de sus reflexiones como individuo. El diario permite crear procesos y etapas a lo largo de un periodo temporal determinado, por lo cual es necesario que sea organizado y coherente. Las anotaciones deben estar relacionadas con el contexto universal de lainvestigación, sin perder de vista el hecho de que la información crece y se transforma según lo hace el objeto de estudio.

EXISTEN DISTINTOS TIPOS DE DIARIOS DE CAMPO:
a) Diario íntimo o personal: que registra los estados de ánimo, los sucesos y reflexiones sobre la propia vida. Es un Diario de Vida. Un ejemplo de este es el Diario de Ana Frank.
b) Diario estrictamente científico o deInvestigación: en el que sólo se registran las observaciones y sus datos concretos.
c) Diario de Campo mixto: donde se incluye el registro minucioso de las observaciones, las reflexiones personales y eventualmente también indicaciones sobre el estado de ánimo, anotaciones sobre problemas particulares y otros.
d) Diario de Clase (registro anecdótico o cuaderno de registro): sirve como herramienta que elmaestro elabora para sistematizar sus experiencias. Son importantes para la investigación en el aula. Su realización exige rigurosidad, ya que es preciso que se cumplan los intereses que se establecen al confeccionarlo. Se debe tener en cuenta que lo que no está escrito no existe.
COMO SE ELABORA
Parte del encabezamiento, en el que se ubica el lugar, la situación y el tiempo de laobservación, luego se hace una descripción de los eventos, para culminar con la reflexión de los mismos o la valoración que se haga desde afuera de los aspectos en los textos presentados. Se incluyen como anexo a este trabajo dos plantillas: una en la que se hace un registro de actividades y la otra que funciona como un instrumento para el control de ejecución de las actividades; este es un trabajo minuciosopero muy efectivo para el educador. Se considera la reflexión a partir de las descripciones de las situaciones, se enmarca el evento con un encabezado, se hacen las reflexiones que motiven las diferentes consideraciones de la lectura. Inicia con la observación, se concibe como indispensable para su construcción la escritura pero además requiere otros elementos complementarios como entrevistas,fotos, mapas, dibujos, gráficos, grabaciones, etc. Un hilo conductor principal es la formulación de preguntas, que permitan planificar, realizar, escribir y sistematizar la práctica docente o cualquier situación que se considere importante. El objetivo primario para iniciar un diario es presentar un panorama general que sucede dentro del aula, describiendo las actividades, procesos y sucesos, paraluego categorizar las distintas observaciones que se van recogiendo. Es importante que esas observaciones sean recogidas en orden en una libreta o cuaderno, ya que los apuntes sueltos suelen perderse, dejando escapar observaciones importantes, anulando así la secuencia y continuidad de la investigación.
Algunos ejemplos de categorías que se pueden emplear serían:
[pic]€Observacionespara el docente: conductas afectivas, enfoques y normativas.
[pic]€Observaciones sobre los estudiantes: Acciones individuales, grupales, características personales, niveles de desarrollo, estilos de aprendizaje
[pic]€Observaciones generales para la comunidad educativa: Organización, apoyo, convergencia de intereses, acuerdos entre maestros, trabajo colectivo, integración de áreas...