Didactica De La Geo
Páginas: 2 (390 palabras)
Publicado: 25 de abril de 2011
La indagación y la didáctica de la geografía en las enseñanzas medias
Teresa PALACIOS ESTREMERA David PALACIOS ESTREMERA
1.
INTRODUCCIóN
El contacto con la realidad, la observación de lanaturaleza, la experimentación directa, el descubrimiento dirigido..., son sistemas de aprendizaje defendidos por numerosas corrientes educativas a lo largo de la historia. Buscar sus raíces, suponebuscar los cimientos de la propia cultura y sus vías de transmisión. No obstante, ha sido el racionalismo ilustrado quien en el mundo contemporáneo ha influido más decisivamente en la difusión de estosprincipios pedagógicos. Su rechazo de la estructura tradicional de la sociedad, aunado a la admiración producida por el descubrimiento de las leyes que regulan la naturaleza, hicieron de ésta un modeloideal a imitar por el hombre, en lo que respecta a sus pautas de organización y comportamiento. En el siglo XIX proliferaron grandes pedagogos cuya propuesta se centraba en estos métodos, que fuerondifundidos por Europa y América, en muchos casos, a través de sus mismas fundaciones institucionales. La geografía no sólo participó de esta corriente, sino que, desde sus inicios contemporáneos, seconsíituye en una de las ciencias donde más vivamente se aplican y defienden los métodos de educación inductivos. En este sentido, EspaÑa es un buen ejemplo, donde a finales del siglo pasado ycomienzos del presente, aparecen geógrafos que, junto a su altura científica, ponen de manifiesto una gran preocupación por la didáctica de su materia, proponiendo y experimentando diversos sistemas deaprendizaje directo. Después de un período de relativo olvido, la utilización del entorno como algo más que mera referencia educativa, cobra fuerza con ocasión de la denominada «crisis ambiental». A finalesde los años sesenta se in-
Anales de Geografía de la Universidad Complutense, nñm, 8. EJ. Iiniv. Complutense, 1988
60
Teresa Palacios Estremera y David Palacios Estreniera
tensifica la...
Teresa PALACIOS ESTREMERA David PALACIOS ESTREMERA
1.
INTRODUCCIóN
El contacto con la realidad, la observación de lanaturaleza, la experimentación directa, el descubrimiento dirigido..., son sistemas de aprendizaje defendidos por numerosas corrientes educativas a lo largo de la historia. Buscar sus raíces, suponebuscar los cimientos de la propia cultura y sus vías de transmisión. No obstante, ha sido el racionalismo ilustrado quien en el mundo contemporáneo ha influido más decisivamente en la difusión de estosprincipios pedagógicos. Su rechazo de la estructura tradicional de la sociedad, aunado a la admiración producida por el descubrimiento de las leyes que regulan la naturaleza, hicieron de ésta un modeloideal a imitar por el hombre, en lo que respecta a sus pautas de organización y comportamiento. En el siglo XIX proliferaron grandes pedagogos cuya propuesta se centraba en estos métodos, que fuerondifundidos por Europa y América, en muchos casos, a través de sus mismas fundaciones institucionales. La geografía no sólo participó de esta corriente, sino que, desde sus inicios contemporáneos, seconsíituye en una de las ciencias donde más vivamente se aplican y defienden los métodos de educación inductivos. En este sentido, EspaÑa es un buen ejemplo, donde a finales del siglo pasado ycomienzos del presente, aparecen geógrafos que, junto a su altura científica, ponen de manifiesto una gran preocupación por la didáctica de su materia, proponiendo y experimentando diversos sistemas deaprendizaje directo. Después de un período de relativo olvido, la utilización del entorno como algo más que mera referencia educativa, cobra fuerza con ocasión de la denominada «crisis ambiental». A finalesde los años sesenta se in-
Anales de Geografía de la Universidad Complutense, nñm, 8. EJ. Iiniv. Complutense, 1988
60
Teresa Palacios Estremera y David Palacios Estreniera
tensifica la...
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