didactica magna fragmentos

ISP Nº 8 “Almirante G. Brown”
Teoría del currículum y didáctica
Didáctica General
Profesora: María Laura Hein

Fragmentos del libro “Didáctica Magna” (1632). De Juan Amós Comenio (1592-1670)

Didáctica:
“Nosotros nos atrevemos a prometer una Didáctica Magna, esto es, un artificio universal, para enseñar todo a todos. Enseñar realmente de un modo cierto, de tal manera que no pueda menosde obtenerse resultado. Enseñar rápidamente, sin molestia ni tedio alguno para el que enseña ni el que aprende, antes al contrario, con el mayor agrado y atractivo para ambos. Y enseñar con solidez, no superficialmente, ni con meras palabras, sino encauzando al discípulo a las verdaderas letras, a las suaves costumbres, a la piedad profunda. Finalmente, nosotros demostramos todo esto a priori...”(Pág. 7)

Método de enseñanza:
“…que esta enseñanza sea fácil en extremo y nada fatigosa; bastando cuatro horas diarias…que un solo preceptor sea suficiente para instruir a cien alumnos…” (Pág. 92)
“No requiere otra cosa el arte de enseñar que una ingeniosa disposición del tiempo, los objetos y el método. Si podemos conseguirla, no será difícil enseñar todo a la juventud escolar, cualquieraque sea su número…” (Pág. 106)
“…a modo de roca inmóvil podemos establecer el Método de enseñar y aprender…” (108)
“…ese orden que pretendemos que sea la idea universal del arte de aprender y enseñar todas las cosas, no debemos ni podemos tomarle de otra parte que no sea de la enseñanza de la naturaleza. Organizado cuidadosamente, tan suave y naturalmente se desarrollará lo artificial comosuave y naturalmente fluye lo natural…” (Pág. 110)
“Este fundamento no puede ser otro que acomodar las operaciones de este arte a la norma de las operaciones de la Naturaleza” (Pág. 122)
“Hay que hacer una escrupulosa distribución del tiempo para que cada año, mes, día y hora tenga su particular distribución. “(Pág. 134)
“ … Haya un solo y mismo método para enseñar las ciencias; uno solo y elmismo para todas las artes; y uno solo e idéntico para todas las lenguas…”( Pág. 153)
“Método de las ciencias:
Debe enseñarse lo que hay que saber.
Lo que se enseñe, debe enseñarse como cosa presente de uso determinado.
Lo que se enseñe, debe enseñarse directamente, sin rodeo alguno.
Lo que se enseñe, debe enseñarse tal y como es, a saber: por sus causas.
Lo que se ofrece al conocimiento, debepresentarse primeramente de un modo general y luego por partes.
Debe examinarse todas las partes del objeto, aún las más insignificantes, sin omitir ninguna; con expresión del orden, lugar y enlace que tiene unas con otras
Las cosas deben enseñarse sucesivamente, en cada tiempo una sola.
Hay que detenerse en cada cosa hasta comprenderla.
Explíquense bien las diferencias de las cosas paraobtener un conocimiento claro y evidente de todas” (pp. 203-206)



“Método de las artes:
Acerca de esto hay que tener en cuenta once reglas: seis respecto del uso, tres en cuanto a la dirección y dos referentes al ejercicio.
Lo que ha de hacerse, debe aprenderse haciéndolo.
Siempre ha de haber una forma y norma determinadas para lo que debe hacerse.
Debe enseñarse el empleo de las herramientascon ellas mismas, no con palabras; esto es, con ejemplos mejor que con preceptos.
Los ejercicios deben empezar por los rudimentos, no por los trabajos serios.
Los alumnos deben hacer sus ejercicios sobre materias conocidas.
La imitación debe ser al principio muy fiel; después podrá ser más libre.
Debe cuidarse que la forma de lo que haya de hacerse sea la más perfecta posible, y así el quehaga la imitación.
El intento primero de imitación ha de ser lo más cuidadoso posible, a fin de no apartarse en lo m´s mínimo del modelo.
Los errores deben ser corregidos por el Maestro mismo; pero haciendo notar de paso múltiples observaciones, que llamamos reglas y excepciones de estas reglas.
La enseñanza completa de un arte abarca la síntesis y el análisis” ( pp. 209-214)

“En cualquier...