Didactica

Universitat de Barcelona
Institut de Ciències de l'Educació
Secció de Recerca
Butlletí LaRecerca
ISSN: 1886-1946 / Dipòsit legal: B.20973-2006
Número 8, Juny 2007
Àrea: Primària-Secundària
Avaluació de professors a Catalunya: l’opinió del professorat
Autors: Xavier Chavarria Navarro (Inspector d’Educació. Professor UB. Consultor
UOC)
Nom del departament/grup i institució: Departamentd’Educació. Generalitat
de Catalunya (Llicència d’estudis concedida per desenvolupar aquesta recerca)
Dades de contacte: xchavarria@uoc.edu
Resum:
Aquest estudi diagnòstic s’ha dut a terme amb una metodologia avaluativa, i tracta
de situar l’estat de la qüestió per tal de ponderar la viabilitat i les condicions en què
podria implantar-se un sistema d’avaluació de professorat a Catalunya. S’hafet una
revisió de la bibliografia especialitzada, així com dels antecedents a l’Estat
espanyol.
Igualment, s’han sistematitzat tots els models i sistemes adoptats pels diferents
països de la Unió Europea, d’acord amb els documents i instruccions normatives
formals que, en cada cas, s’han establert. Aquesta aproximació s’ha completat amb
una contrastació —sobre el terreny o telemàticament—recollint informació dels
agents implicats en els diferents estats membres (assessores, directores,
professores, inspectores, etc.).
Finalment, s’ha passat un ampli qüestionari a una mostra de professorat dels
diferents nivells no universitaris a Catalunya; que albira unes bones perspectives
per a la implantació.
L’Estudi diagnòstic per a l’avaluació del professorat acaba amb una proposta demetamodel per a la seva eventual aplicació, adreçat a l’Administració educativa.
Universitat de Barcelona
Institut de Ciències de l'Educació
Secció de Recerca
Butlletí LaRecerca
ISSN: 1886-1946 / Dipòsit legal: B.20973-2006
Número 8, Juny 2007
Chavarria, X.
Avaluació de professors a Catalunya: l’opinió del professorat
2
Text
1. Introducció
En el marc de la recerca duta a terme durant lallicència d’estudis que em va
concedir el Departament d’Educació de la Generalitat el curs 2004-05, vaig poder
dur a terme un Estudi diagnòstic per a l’avaluació del professorat.
L’avaluació del professorat és un tema complex i delicat que, tanmateix, forma part
de les agendes de les administracions educatives en els països desenvolupats.
Els sistemes d’avaluació de la qualitat escolar haneixamplat el focus primigeni de
l’avaluació projectada, només, sobre els aprenentatges dels alumnes a l’avaluació
de programes, centres, professors, directius, administradors i sistemes educatius, a
escala local, regional o estatal.
2. Metodologia
Aquest estudi s’inscriu dintre del que Patton (1990) anomena investigació
avaluativa, és a dir, en un àmbit de particularització que va més enllàde la
investigació aplicada. De fet, l’avaluació es diferencia de la investigació
fonamentalment pel nivell més baix de generalització dels resultats, i perquè es
refereix més al valor que a la veritat; és a dir, les seves conclusions o resultats
expressen judicis de valor o de mèrit.
Aquesta investigació avaluativa se centra en aspectes diagnòstics sobre una realitat
que —a hores d’ara, acasa nostra— no es presenta de manera general ni
estructurada en un programa, ni tant sols és segur que hi ha una percepció comuna
sobre la seva naturalesa, límits i abast; i tampoc hi ha un coneixement gaire clar
sobre el consens de la seva oportunitat.
En conseqüència, d’acord amb el model d’avaluació de programes de Pérez Juste
(1995), es tractaria de valorar tots els elements del punt departida —tal com més
amunt s’ha indicat— segons les dimensions que corresponen al moment inicial i a
les avaluacions de context i d’entrada. És a dir, s’ha de valorar la dimensió tècnica
de qualitat intrínseca del que s’ha d’incloure en un programa d’avaluació del
professorat, que inclou els objectes de contingut, qualitat tècnica i avaluabilitat; la
dimensió d’adequació al context, que es...