dise o ingles

ÁREA: LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS
FUNDAMENTACIÓN
El idioma inglés ha sido una lengua de uso internacional por más de 50 años. Sin embargo, en los
últimos años ha ganado la categoría de lengua global dentro un mundo complejamente
interconectado, en donde las comunicaciones se efectivizan a través de esta lengua. Su uso se ha
extendido a áreas antes inimaginadas, y su creciente y sostenidapopularidad puede ser atribuida a
distintos factores tales como su empleo en la ciencia, la tecnología y el comercio; su capacidad para
incorporar vocabulario de otras lenguas; la aceptación creciente de sus distintos dialectos –algo que
ha dado en llamarse “englishes” y que ha llevado a un replanteo acerca de su pronunciación
estándar– entre otros.
En el marco de la educación de personas jóvenes yadultas, la inclusión del inglés dentro del diseño
curricular de la Educación Primaria y Secundaria Básica se presenta como un objetivo impostergable
desde una concepción de capacitación integral que tiende a brindar a los educandos las herramientas
mínimas indispensables para insertarse y desarrollarse en la sociedad del conocimiento y del trabajo.
En esta sociedad en la cual el flujo de conocimientotraspasa fronteras, es imperativo el manejo del
idioma inglés, entendido como canal de comunicación, a los efectos de poder desenvolverse en el
terreno laboral de manera eficiente. Así la lengua se ve como instrumento real de capacitación del
joven o adulto que aspira a formar parte de la fuerza laboral activa de una comunidad.
A la luz de estos conceptos, el inglés debe ser entendido no sólo comoel objeto a ser estudiado sino
como el medio a través del cual el educando podrá expandir sus redes conceptuales que le permitirán
articular saberes pertenecientes a las distintas disciplinas.
La lectocomprensión en la lengua extranjera
El uso de toda lengua requiere el desarrollo sistemático e integrado de las cuatro macro-habilidades:
escucha-habla y lectura-escritura. Las destrezas o habilidadesreceptivas son aquellas en las cuales el
alumno extrae significado del texto escrito o hablado para poder –una vez realizado este proceso
comprensivo – lograr una paulatina producción en la lengua.
La lectura es un proceso de comunicación entre el escritor y el lector. Involucra el reconocimiento de
letras, palabras, frases, cláusulas, y – en ciertos aspectos – es un proceso más sencillo que lacomprensión del texto. Ésta, es un proceso de negociación de significados. Es un proceso psicológico
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más complejo que incluye factores lingüísticos tales como los elementos fonológicos, morfo-sintácticos
y semánticos, junto con factores cognitivos y emocionales.
De esta manera, la lectocomprensión se presenta como una herramienta metodológica apropiada para
la enseñanza del idioma inglés dentrodel marco curricular para jóvenes y adultos, no sólo como
posibilitadora del acceso a la lengua extranjera y a la riqueza conceptual ofrecida por los textos
escritos, sino también como facilitadora del desarrollo de las otras macro-habilidades. En otras
palabras, el abordaje de un texto escrito podrá constituirse en punto de partida del docente para la
elaboración de actividades comunicativas querescaten la temática del texto y que sirvan de trampolín
para la producción tanto de textos hablados como de textos escritos por parte del alumno.
Por otra parte, la adopción de dicha metodología tendrá como objetivo dotar al educando de las
herramientas necesarias para convertirse en un autónomo constructor de sus redes conceptuales a
través de la lectura, las cuales lo llevarán a comprender larealidad en la que vive de una manera más
profunda y acabada, y permitirá el acceso al análisis de textos en sintonía con los contenidos
trabajados en las demás áreas del trayecto curricular correspondiente, lo que constituirá a la lengua
extranjera en un contenido transversal.
Es pertinente reflexionar acerca de los distintos aspectos involucrados en el proceso de la lectura en la
lengua...