Disfasia
Páginas: 8 (1874 palabras)
Publicado: 29 de enero de 2012
1) INTRODUCCIÓN
El lenguaje es la principal herramienta que posee el ser humano para interactuar y formar vínculos con otros. Partiendo de ahí podemos saber que el niño presentará variadas dificultades si el desarrollo del lenguaje se ve alterado: dificultades en la interacción con los padres, rendimiento escolar deficiente, aislamiento, desarrollo cognitivo retrasado etc.Estos problemaspueden afectar de manera significativa, pudiéndose presentar trastornos conductuales y emocionales de importancia; a partir de este hecho, podemos afirmar que el psicólogo tiene una importante labor en el tratamiento de los trastornos del lenguaje, por ejemplo, estableciendo programas de instrucción a la familia, enseñanza de habilidades sociales o corrección de problemas conductuales, tales comohiperactividad y descontrol de impulsos.
A continuación nos centraremos en la disfasia.
-1-
2) DEFINICIÓN / CONCEPTO
2.1- Definición disfasia:
La disfasia es un trastorno del lenguaje que surge como consecuencia, como síntoma, de un problema de base; no es una enfermedad.
En algunos casos se encuentra afectada la pronunciación de las palabras, en otros la comprensión de lasmismas,y en ocasiones se presentan ambas.
Podremos hablar de disfasia, ante un niño con inteligencia normal, sin déficit auditivo y que presenta las dificultades antes de la integración del leguaje, es decir, tiene problemas para adquirirlo.
2.2- Concepto de disfasia:
El concepto de disfasia no ha sido consensuado por los distintos autores, se han centrado en realizar diagnósticos por exclusiónde los trastornos que no podrían ser encuadrados dentro de esta categoría. La disfasia, entonces, se aplica en general a los niños que presentan un trastorno severo del lenguaje, y cuyas causas no se deben a razones obvias como pueden ser: sordera, retraso mental, alguna dificultad motora, desórdenes emocionales o alteraciones de la personalidad.
-2-
3) CARACTERÍSTICAS
3.1-CampoLingüístico
En la expresión: - Intencionalidad comunicativa pobre y grandes dificultades para adaptarse al interlocutor.
- Graves problemas en los aspectos funcionales del lenguaje; predominio de la función instrumental y reguladora.
- Expresión muy baja, casi nula o constituida por emisiones que pueden ir desde la palabra-frase hasta la expresión telegráfica.
- Las frases o palabras se dicen enel orden impuesto por el pensamiento que lo suscita. En algunos casos la expresión se reduce a jerga.
- Heterogeneidad del vocabulario, existiendo la presencia de palabras complejas y la ausencia de palabras más simples.
- Agramatismo: dificultades variables en la estructuración sintáctica.
- Dificultad para manejar pronombres personales más allá de los 4 años.
- Ausencia total de partículas derelación (preposiciones, etc).
- Empleo persistente del verbo en forma atemporal: infinitivos y perífrasis verbales.
En la comprensión: -Grave alteración de la comprensión pudiéndose observar conductas ecolálicas.
-Pueden llegar a la sordera verbal.
-Reacción positiva a gestos.
- Dificultad para repetir y recordar enunciados largos.
3.2-Campo no Lingüístico
Aspectoscognitivos
• Dificultades en el desarrollo del juego simbólico y en otras funciones simbólicas.
• Dificultades en la construcción de imágenes mentales.
• Déficit de memoria secuencial, auditiva a corto plazo y verbal.
• Alteraciones en la estructura del tiempo y el espacio.
• Heterogeneidad de los resultados en las distintas subpruebas de las escalas de la inteligencia no verbal.
Aspectosperceptivos
• Dificultades en la discriminación de estímulos auditivos.
• Tiempo de latencia más largo necesaria para la percepción auditiva.
• Problemas de lateralización en el tratamiento de los estímulos auditivos.
-3-
Aspectos psicomotores
• Dificultades práxicas.
• Alteraciones del proceso de lateralización.
• Inmadurez de las destrezas motoras.
Aspectos conductuales
•...
El lenguaje es la principal herramienta que posee el ser humano para interactuar y formar vínculos con otros. Partiendo de ahí podemos saber que el niño presentará variadas dificultades si el desarrollo del lenguaje se ve alterado: dificultades en la interacción con los padres, rendimiento escolar deficiente, aislamiento, desarrollo cognitivo retrasado etc.Estos problemaspueden afectar de manera significativa, pudiéndose presentar trastornos conductuales y emocionales de importancia; a partir de este hecho, podemos afirmar que el psicólogo tiene una importante labor en el tratamiento de los trastornos del lenguaje, por ejemplo, estableciendo programas de instrucción a la familia, enseñanza de habilidades sociales o corrección de problemas conductuales, tales comohiperactividad y descontrol de impulsos.
A continuación nos centraremos en la disfasia.
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2) DEFINICIÓN / CONCEPTO
2.1- Definición disfasia:
La disfasia es un trastorno del lenguaje que surge como consecuencia, como síntoma, de un problema de base; no es una enfermedad.
En algunos casos se encuentra afectada la pronunciación de las palabras, en otros la comprensión de lasmismas,y en ocasiones se presentan ambas.
Podremos hablar de disfasia, ante un niño con inteligencia normal, sin déficit auditivo y que presenta las dificultades antes de la integración del leguaje, es decir, tiene problemas para adquirirlo.
2.2- Concepto de disfasia:
El concepto de disfasia no ha sido consensuado por los distintos autores, se han centrado en realizar diagnósticos por exclusiónde los trastornos que no podrían ser encuadrados dentro de esta categoría. La disfasia, entonces, se aplica en general a los niños que presentan un trastorno severo del lenguaje, y cuyas causas no se deben a razones obvias como pueden ser: sordera, retraso mental, alguna dificultad motora, desórdenes emocionales o alteraciones de la personalidad.
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3) CARACTERÍSTICAS
3.1-CampoLingüístico
En la expresión: - Intencionalidad comunicativa pobre y grandes dificultades para adaptarse al interlocutor.
- Graves problemas en los aspectos funcionales del lenguaje; predominio de la función instrumental y reguladora.
- Expresión muy baja, casi nula o constituida por emisiones que pueden ir desde la palabra-frase hasta la expresión telegráfica.
- Las frases o palabras se dicen enel orden impuesto por el pensamiento que lo suscita. En algunos casos la expresión se reduce a jerga.
- Heterogeneidad del vocabulario, existiendo la presencia de palabras complejas y la ausencia de palabras más simples.
- Agramatismo: dificultades variables en la estructuración sintáctica.
- Dificultad para manejar pronombres personales más allá de los 4 años.
- Ausencia total de partículas derelación (preposiciones, etc).
- Empleo persistente del verbo en forma atemporal: infinitivos y perífrasis verbales.
En la comprensión: -Grave alteración de la comprensión pudiéndose observar conductas ecolálicas.
-Pueden llegar a la sordera verbal.
-Reacción positiva a gestos.
- Dificultad para repetir y recordar enunciados largos.
3.2-Campo no Lingüístico
Aspectoscognitivos
• Dificultades en el desarrollo del juego simbólico y en otras funciones simbólicas.
• Dificultades en la construcción de imágenes mentales.
• Déficit de memoria secuencial, auditiva a corto plazo y verbal.
• Alteraciones en la estructura del tiempo y el espacio.
• Heterogeneidad de los resultados en las distintas subpruebas de las escalas de la inteligencia no verbal.
Aspectosperceptivos
• Dificultades en la discriminación de estímulos auditivos.
• Tiempo de latencia más largo necesaria para la percepción auditiva.
• Problemas de lateralización en el tratamiento de los estímulos auditivos.
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Aspectos psicomotores
• Dificultades práxicas.
• Alteraciones del proceso de lateralización.
• Inmadurez de las destrezas motoras.
Aspectos conductuales
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