Diversidad

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Educación preescolar
Atención a la diversidad
La Educación
Infantil es un
entorno social
compartido
Las relaciones
sociales son
importantes en
todas los etapas
del desarrollo
pero en los
primeros años son
esenciales y se
convierten en el
medio natural del
desarrollo de los
aprendizajes.
El niño, desde
que nace, está
inmerso en un
entornosocial
suministrador de
experiencias que
le ayudan a vivir.
La escuela en
preescolar e
infantil le da la
primera
oportunidad de
interaccionar -
fuera del
contexto familiarcon
otros adultos
y niños.
Enseñarle a
relacionar-se con
los demás es uno
de los objetivos
prioritarios de
esta etapa
educativa
(LOGSE, RD
1333/1991, LOCE,
2002) supone
ampliar la
experiencia
infantil yofrecer
El niño, ser global y
único
La educación infantil busca
dar a los niños oportunidades
de desarrollo y crecimiento
atendiendo a todas y cada
una de sus potencialidades,
asumiendo que el niño es un
ser global y complejo, una
persona en continuo
crecimiento. Esta idea se
refleja en la programación,
dando cabida prioritaria a los
contenidos relacionados con
las emociones, lasrelaciones
sociales, el propio cuerpo, la
familia, el entorno y el juego
que son inseparables del
crecimiento.
Desde este planteamiento,
preescolar y educación
infantil, integran en su
proyecto educativo todos los
aspectos y contemplan el
aprendizaje unido al alumno
global que crece y se
desarrolla y aceptan unos
presupuestos con incidencia
clara en la atención a la
diversidad
• a lahora de organizar el
espacio y el tiempo o
proporcionar materiales,
hemos de tener en cuenta
todas las facetas del
desarrollo y valorar de la
misma forma todas las
necesidades planteadas
en cada una de ellas,
• el desarrollo infantil no es
lineal y homogéneo, cada
niño tiene un ritmo
Para analizar el proceso de
enseñanza-aprendizaje en las
primeras etapas educativas hay
que partir dedos principios que
son ejes vertebradores del
currículum:
• La importancia de la
interacción social en el
aprendizaje y la educación
concebida como un proceso
de construcción y
cooperación.
• La concepción global del
desarrollo y la visión del niño y
de la niña como sujetos
únicos.
Entender la educación como un
proceso donde los alumnos se
relacionan y construyen juntos
losaprendizajes significa:
• proporcionar a todos los
niños la posibilidad de
aprender, cooperar y
construir junto con otros niños
(algunos de ellos con
características especiales y
diferentes de las propias...):
en estas primeras etapas es
muy importante que aprenda
lo que puede ofrecer y
aportar a los demás y lo que
los otros pueden ofrecerle,
• sacar del aula el trabajo
educativo y aceptarque el
aprendizaje ocurra en
cualquier lugar y espacio
donde sea posible
relacionarse y compartir
experiencias con otros: de
este modo, el medio
proporciona experiencias y
posibilidades en un proceso
continuo de relación e
interacción,
La aventura de aprender…, la aventura de enseñar: aspectos instrumentales. Educación Preescolar
© Juan Ramón Alegre Villarroya, 2005 EP-atdivers 2 de 7al niño la
posibilidad de ir
construyendo su
conocimiento
sobre el medio
social que le
rodea. Este
acercamiento
implica una
representación
del mundo y la
existencia del
sentimiento de
pertenencia a
un grupo social,
y contempla la
relación social
como
contenido de
aprendizaje,
algo que los
niños han de
dominar para
conseguir su
pleno desarrollo
y apuesta por la
idea deque el
aprendizaje (en
cualquier
etapa, pero
esencialmente
en los primeros
años) se realiza
en y por la
interacción con
otros.
Elaborado a partir
de L. MENDEZ, R.
MORENO y C. RIPA:
Adaptaciones
curriculares en
Educación Infantil.
Ed. Narcea -
Primeros años.
Madrid 1999.
particular de aprendizaje
que se traduce en
diferentes niveles de
maduración en los
diferentes ámbitos del...