domingo faustino sarmiento

Páginas: 5 (1095 palabras) Publicado: 26 de septiembre de 2013
Educación Indígena
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Educación Intercultural Bilingüe
En México, como en muchos países del mundo, hay una gran variedad de grupos sociales culturalmente diferentes, quienes, ahora y desde hace mucho tiempo, han convivido sin perder sus diferencias culturales. Todos ellos se relacionan entre sí y conforman lo que ha dado por llamarse,  una sociedad multicultural. Pero la tareade entender educativamente a la diversidad que presentan las niñas y los niños indígenas no es tan difícil de resolver como parece; sin embargo, en la Dirección General  de Educación Indígena estamos convencidos de que una alternativa para hacerlo  es  la educación intercultural bilingüe.
Sustento Legal
Antecedentes
Misión, Visión y Objetivos
Atribuciones
Niveles de Atención:
EducaciónInicial Indígena No Escolarizada
Educación Preescolar Indígena
Educación Primaria Intercultural Bilingüe
Servicios Asistenciales
Investigación en Educación Indígena


Video representativo de la Educación Indígena.   Descarga aquí 
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Y ¿qué es la educación intercultural bilingüe?
Es una forma de intervención que reconoce y atiende a ladiversidad cultural y lingüística, promueve el respeto a las diferencias; procura la  formación de la unidad nacional, a partir de favorecer el fortalecimiento de la identidad   local, regional  y nacional; así  como el desarrollo de actitudes  y prácticas  que tiendan a la búsqueda de libertad y justicia para todos. Desde este enfoque se entiende la educación bilingüe como aquella que favorece laadquisición, fortalecimiento, desarrollo   y consolidación tanto de la lengua indígena como del español y elimina la imposición de una lengua sobre otra.

Entonces, la educación intercultural bilingüe se debe caracterizar por:
Considerar la diversidad cultural como un recurso para el enriquecimiento y potenciación de la educación. Las diferentes visiones del mundo, las diferentes tecnologías, losdiferentes valores  y las diferentes actitudes, multiplican  los recursos para la comprensión del mundo.
Ofrecer oportunidades de aprendizaje mediante la identificación, definición y complementariedad entre saberes locales, estatales y nacionales del mundo.
Considerar prácticas de enseñanza que permitan la articulación y complementariedad entre los conocimientos de origen local y estatal de lascomunidades  indígenas con los conocimientos nacionales y mundiales.
Incluir contenidos escolares que permitan al adecuado desempeño de los alumnos en el ámbito local, estatal, nacional y mundial.
Fortalecer la identidad étnica de los alumnos, así como su identidad estatal, nacional y mundial.
Promover que la interacción social y la comunicación de las niñas y los niños se realicen en igualdad deoportunidades y con una clara comprensión de sus características y condiciones culturales.
Incluir en la organización del trabajo, tiempos y espacios para la expresión artística, tecnológica y científica, local, estatal, nacional y mundial.
Promover la compresión y el fortalecimiento de las culturas local, estatal, nacional y mundial.
Las escuelas primarias de Nuevo León atienden a las niñas yniños indígenas en un sistema intercultural bilingüe.
Las escuelas generales del estado deben atender con equidad y pertinencia las necesidades educativas de las niñas y niños indígenas para lograr una educación intercultural bilingüe.
Los principales beneficiarios de educación indígena son los niños que vienen de los estados de San Luis Potosí, Veracruz, Oaxaca y Querétaro.
Dónde se imparteeducación indígena
Todas las escuelas pueden recibir a niños de lenguas indígenas, pero para asegurar el mejor desarrollo de los niños y dar seguimiento a cada caso es necesario informar a la Coordinación de Educación Indígena.
Lenguas que se imparten
Náhuatl
Mixteca
Tenik
Hñahñu
Otomí
Otras actividades de educación indígena
Encuentro de Experiencias en Educación Intercultural
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