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Páginas: 172 (42861 palabras) Publicado: 9 de abril de 2013

ANTOLOGÍA DE EDUCACIÓN ESPECIAL.
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. 1999. (editada como apoyo para la evaluación del factor Profesional.
Índice
1. FUNDAMENTOS LEGALES DE LA INTEGRACIÓN EDUCATIVA
1. ONU/MEC
Informe final: Conferencia Mundial. Necesidades educativas especiales:
Acceso y calidad 5
2. SEPIDEE (1997)
Declaración de la Conferencia Nacional. Atención educativa a menorescon necesidades educativas especiales. Equidad para la diversidad 15
II. INTEGRACIÓN EDUCATIVA Y NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
1. La integración de los más pequeños.
Hacia una escuela abierta a la diversidad/ 29
2. Integración educativa en el aula 35
3. Currículum. Las necesidades educativas especiales en
la escuela ordinaria 59
4. Una escuela común para niños diferentes: Laintegración escolar 77
5. Evaluación de necesidades educativas 85
III. ADECUACIÓNES CURRICULARES
1. Nuevas estrategias de cambio educativo en América Latina 97
2. Investigación y desarrollo del currículum 123
3. Fundamentos y orientaciones para el diseño de adecuaciones curriculares
SEP/OEA (documento interno: Asesoría del C. Secretario) 137
43!. Las adecuaciones curriculares: un espaciopara la profesionalización del
trabajo docente 161

5. Adaptaciones curriculares. Guía para profesores y tutores de
educación primaria y educación especial 167
6. La estructura de la adecuación curricular individual.
Programación de aula y adecuación curricular
Iv. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA
1. Vigostky, La zona de desarrollo próximo y la colaboración entre pares:connotaciones para la práctica del aula 191
2. Aprendizaje significativo y ayuda pedagógica 209
3. Modelos de Apoyo y Asesoramiento 221
4. Inteligencias múltiples (Documento interno de la Asesoría del
c. Secretario). SEP 235
5. El diagnóstico psicopedagógico. Intervención Educativa y Diagnóstico
Psicopedagógico 245
Informe Final
Conferencia Mundial sobre
Necesidades EducativasEspeciales:
Acceso y Calidad
Salamanca, España,
7 10 de junio de 1994.
Txto. UNESCO, Palí.
Ministerio de Educación y Ciencia
Secretaría de Educación
Edita: Centro de Publicaciones.
Secretaría General Técnica
NIPO: 176 95 223 7
1513N: 4 369 2689 7
Depósito legal: M 24.697 1995
Imprime: Imprenta Farea, S.A.
P.C() de dirección, 5.2()39 Madrid

Prefacio.
Este informe final de la ConferenciaMundial Sobre Necesidades Educativas Especiales: Acceso y
Calidad, tiene por finalidad presentar un resumen conciso de las deliberaciones de esta conferencia. Está basado principalmente en las intervenciones realizadas en las sesiones plenarias y paralelas, así como en los grupos de trabajo que las prosiguieron.
Para una fácil referencia, hemos incluido el texto íntegro de la Declaración deSalamanca y el Marco
de Acción. Estos textos están disponibles separadamente en árabe, español, francés, inglés y portugués.
La Conferencia de Salamanca proporciona una plataforma para afirmar el principio de Educación
para Todos y examinar la práctica para asegurar que los niños y jóvenes con necesidades educativas especiales sean incluidos en todas estas iniciativas y puedan tomar el lugar que lescorresponde
en una sociedad en aprendizaje.
Los documentos de la conferencia informan sobre el principio de la "integración" reconociendo la
necesidad de trabajar hacia escuelas para todos. Los mensajes claves que emanan de la Conferencia
constituyen un consenso mundial y proporcionan una agenda con miras a futuras orientaciones en
las necesidades educativas especiales.
DECLARACIÓN DESALAMANCA
Declaración Universal de Derechos Humanos de 1948; y renovando el empeño de la comunidad
mundial en la Conferencia Mundial sobre Educación para Todos de 1990 de garantizar ese derecho
a todos, independientemente de sus diferencias particulares.
Recordando las diversas declaraciones de las Naciones Unidas, que culminaron en las Normas
Uniformes sobre la Igualdad de Oportunidades para...
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