educacion ambiental para la sustentabilidad

Educación ambiental para la sustentabilidad:
consideraciones conceptuales y prácticas para su futuro1
El término: educación ambiental para la sustentabilidad
La educación, como fundamento de la sustentabilidad, se reafirmó en la Cumbre de
Johannesburgo mediante un compromiso plasmado en el Capítulo 36 de la Agenda 21 de
la Cumbre de Río, realizada en 1992. Tal reafirmación se plasmó alreconocerse que para
acceder a un nuevo paradigma, la educación desempeña un papel importante para
reorientar nuestras pautas de acción y contribuir la transformación progresiva de las
formas de utilización de los recursos y de las interrelaciones personales desde criterios de
sustentabilidad ecológica y equidad social.
Consciente de la importancia del desarrollo sustentable para el futuro de lahumanidad,
en diciembre de 2002, mediante la resolución 57/254, la Asamblea General de las
Naciones Unidas adoptó el Decenio de las Naciones Unidas para la Educación con miras al
Desarrollo Sostenible (2005-2014) y designó a la UNESCO para promoverlo. El propósito de
esta iniciativa es impulsar la educación como base para una sociedad más equitativa e
integrar el enfoque de la sustentabilidada los diferentes niveles que conforman los
sistemas educativos.
En Latinoamérica y México han habido posiciones divergentes en relación con el cambio
de nombre propuesto, pues dejar de lado el término educación ambiental significaría
perder el activo político y una identidad que ha sido difícil de construir, y adoptar el de
educación para el desarrollo sustentable significa heredar lopolémico, ambiguo y
escurridizo que resulta el término desarrollo sustentable.
No obstante, existe también el consenso de que el citado Decenio marca una oportunidad
histórica para avanzar en la búsqueda de una sustentabilidad incluyente, horizontal y
democrática, en la que la educación adopte un carácter central.
El término seleccionado para emplearse en la presente Estrategia2 es el de educaciónambiental para la sustentabilidad, aunque con la clara consigna de que no pretende
convertirse en un intento de imposición para que sea el adoptado en México; el debate
debe seguir en pie y sería un error tratar de cerrarlo ahora cuando distintas posiciones
1

Semarnat (2006). Educación ambiental para la sustentabilidad:
consideraciones conceptuales y prácticas para su futuro. EstrategiaNacional de Educación Ambiental para la
Sustentabilidad en México. México, D.F. Págs. 28-31
2

Como podrá notarse, en el cuerpo del documento no siempre se emplea el término educación ambiental
para la sustentabilidad, pues no resulta en todos los casos pertinente, sobre todo cuando se habla de los
esfuerzos realizados en el pasado, dado que en México ha predominado el nombre de educaciónambiental.
En todo caso, se propone que a futuro se emplee el primero; desde luego si los procesos de discusión
colectiva y el consenso de la comunidad de educadores y educadoras ambientales del país así lo avalan.

están dibujándose de manera más definida. Las razones de esta opción fueron: i) que este
nombre motivó una mayor simpatía entre la comunidad de educadores ambientales del
país duranteel proceso de construcción del presente documento; ii) que retoma la
trayectoria y el capital construido en este campo al mantener el término educación
ambiental; y iii) explicita que su marco de orientación estratégica es la sustentabilidad
más que el desarrollo sostenible.
Pero independientemente del nombre, existe en la comunidad de educadores
ambientales del país la intención de realizaruna educación que promueva la formación de
individuos y grupos sociales con conocimientos, habilidades, sentimientos, valores y
conductas favorables para la construcción de un nuevo paradigma social caracterizado por
pautas de convivencia social y con la naturaleza que conduzcan a la sustentabilidad
política, económica y ecológica.
Dimensiones y planos a profundizar en la educación...