Educacion En La Etapa Antigua
Páginas: 9 (2138 palabras)
Publicado: 21 de mayo de 2012
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
2012
ETAPAS DE LA EDUCACIÓN
1. Etapa antigua (Egipto, China, India, Persia, judíos)) 2. Edad media 3. Humanismo- renacimiento 4. Época feudal- ilustración (ciencia s.xviii) 5. Pedagogía tradicional. 6. Pedagogía moderna- contemporánea 7. Educación en México hasta la actualidad
Recuento delas etapas históricas de la educación
Licenciatura en Intervención Educativa
*Jose Luis Gonzales
*Fabiola Yee
*Itzel Rodriguez
*Adrian Ramos.
*Thalia Mendiola
*Luis Galaviz
*Leonel Galaviz
EDUCACIÓN EN LA ETAPA ANTIGUA (EGIPITO, CHINA, INDIA, PERSIA, JUDIOS)
INTRODUCCIÓN.-
Los pueblos primitivos carecían de maestros, de escuelas y de doctrinas pedagógicas, sin embargo, educabanal hombre, envolviéndolo y presionándolo con la total de las acciones y reacciones de su rudimentaria vida social.
Los métodos de enseñanza más antiguos se encuentran en el Antiguo Oriente (India, China, Persia, Egipto), así como en la Grecia Antigua. La similitud educativa entre estas naciones radica en que la enseñanza se basaba en la religión y en el mantenimiento de las tradiciones de lospueblos.
EDUCACIÓN EN EL ANTIGUO EGIPTO.-
El niño no estaba apartado de los adultos, como en la sociedad actual. Debían observar y copiar el comportamiento de los mayores y para ello aprender habilidades y acumular conocimientos.
Los padres transmitían ciertos principios de educación, como por ejemplo, elementos de la cosmovisión, comportamiento frente a los dioses, conductas morales ytradiciones.
A la edad adecuada recibían educación en un principio en el seno de la familia. Para las niñas no estaba prohibida la educación, pero iban a la escuela si las tareas propias de su género se lo permitía. Los niños recibían entrenamiento en la profesión de su padre. La educación formal del niño estaba en manos del padre, y la de la niña en la de la madre.
Los principios educacionalespara los afortunados que concurrían a las escuelas se hallaban en antiguos tratados llamados "instrucciones".
Lo importante era inculcarles como tener éxito en la vida. Para ello, maat [que se traduce como "orden"] era central pues hablar, conducirse y actuar conforme a la misma era sumamente ventajoso.
Los púberes (alrededor de los 10 años) no elegían sus propias carreras, Herodoto y Diodoroexplicitaron que en Egipto los oficios eran hereditarios. No se trata de un sistema rígido de herencia sino una costumbre de instruir al hijo en el oficio del padre.
En el caso de la élite, esto sucedía sólo con el consentimiento del rey. Los mismos oficios permanecían, pues, dentro de las mismas familias durante generaciones.
Un oficial no tomaba a su hijo como asistente, la sucesión eraautomática. El hijo era el sostén que esperaba tener el padre en su vejez.
Los egipcios veían a la educación como algo muy respetable, y de hecho cualquiera que pudiese costearse los estudios podía ingresar a la escuela, pues no había impedimento de condición social. Los reyes o altos funcionarios solían visitar con frecuencia las escuelas para inspeccionar y buscar entre los alumnos a los mástalentosos, entonces éstos eran seleccionados y los privilegiaban concediéndoles el permiso de elegir el oficio que quisiesen.
EDUCACIÓN EN LA ANTIGUA CHINA:
La educación en la antigua China se centraba en la filosofía, la poesía y la religión, de acuerdo con las enseñanzas de Confucio y Lao-tse. El sistema chino de un examen civil, iniciado en ese país hace más de 2.000 años, se ha mantenido hastael presente siglo, pues, en teoría, permite la selección de los mejores estudiantes para los puestos importantes del gobierno.
►Confucionismo:
El confucionismo fue uno de los aspectos más importantes de la vida china desde el 100 aC al 1900 dC, influenciando áreas como la educación y el gobierno, y determinando el comportamiento personal y el deber individual hacia la sociedad.
Confucio...
2012
ETAPAS DE LA EDUCACIÓN
1. Etapa antigua (Egipto, China, India, Persia, judíos)) 2. Edad media 3. Humanismo- renacimiento 4. Época feudal- ilustración (ciencia s.xviii) 5. Pedagogía tradicional. 6. Pedagogía moderna- contemporánea 7. Educación en México hasta la actualidad
Recuento delas etapas históricas de la educación
Licenciatura en Intervención Educativa
*Jose Luis Gonzales
*Fabiola Yee
*Itzel Rodriguez
*Adrian Ramos.
*Thalia Mendiola
*Luis Galaviz
*Leonel Galaviz
EDUCACIÓN EN LA ETAPA ANTIGUA (EGIPITO, CHINA, INDIA, PERSIA, JUDIOS)
INTRODUCCIÓN.-
Los pueblos primitivos carecían de maestros, de escuelas y de doctrinas pedagógicas, sin embargo, educabanal hombre, envolviéndolo y presionándolo con la total de las acciones y reacciones de su rudimentaria vida social.
Los métodos de enseñanza más antiguos se encuentran en el Antiguo Oriente (India, China, Persia, Egipto), así como en la Grecia Antigua. La similitud educativa entre estas naciones radica en que la enseñanza se basaba en la religión y en el mantenimiento de las tradiciones de lospueblos.
EDUCACIÓN EN EL ANTIGUO EGIPTO.-
El niño no estaba apartado de los adultos, como en la sociedad actual. Debían observar y copiar el comportamiento de los mayores y para ello aprender habilidades y acumular conocimientos.
Los padres transmitían ciertos principios de educación, como por ejemplo, elementos de la cosmovisión, comportamiento frente a los dioses, conductas morales ytradiciones.
A la edad adecuada recibían educación en un principio en el seno de la familia. Para las niñas no estaba prohibida la educación, pero iban a la escuela si las tareas propias de su género se lo permitía. Los niños recibían entrenamiento en la profesión de su padre. La educación formal del niño estaba en manos del padre, y la de la niña en la de la madre.
Los principios educacionalespara los afortunados que concurrían a las escuelas se hallaban en antiguos tratados llamados "instrucciones".
Lo importante era inculcarles como tener éxito en la vida. Para ello, maat [que se traduce como "orden"] era central pues hablar, conducirse y actuar conforme a la misma era sumamente ventajoso.
Los púberes (alrededor de los 10 años) no elegían sus propias carreras, Herodoto y Diodoroexplicitaron que en Egipto los oficios eran hereditarios. No se trata de un sistema rígido de herencia sino una costumbre de instruir al hijo en el oficio del padre.
En el caso de la élite, esto sucedía sólo con el consentimiento del rey. Los mismos oficios permanecían, pues, dentro de las mismas familias durante generaciones.
Un oficial no tomaba a su hijo como asistente, la sucesión eraautomática. El hijo era el sostén que esperaba tener el padre en su vejez.
Los egipcios veían a la educación como algo muy respetable, y de hecho cualquiera que pudiese costearse los estudios podía ingresar a la escuela, pues no había impedimento de condición social. Los reyes o altos funcionarios solían visitar con frecuencia las escuelas para inspeccionar y buscar entre los alumnos a los mástalentosos, entonces éstos eran seleccionados y los privilegiaban concediéndoles el permiso de elegir el oficio que quisiesen.
EDUCACIÓN EN LA ANTIGUA CHINA:
La educación en la antigua China se centraba en la filosofía, la poesía y la religión, de acuerdo con las enseñanzas de Confucio y Lao-tse. El sistema chino de un examen civil, iniciado en ese país hace más de 2.000 años, se ha mantenido hastael presente siglo, pues, en teoría, permite la selección de los mejores estudiantes para los puestos importantes del gobierno.
►Confucionismo:
El confucionismo fue uno de los aspectos más importantes de la vida china desde el 100 aC al 1900 dC, influenciando áreas como la educación y el gobierno, y determinando el comportamiento personal y el deber individual hacia la sociedad.
Confucio...
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