educacion especial











1.-VISION HISTORICA


1.1-Historia de la educación especial
La educación especial surge como servicio institucionalizado en México de manera reciente y su capacidad para brindar atención ha sido escasa; de hecho la atención a personas con discapacidad es más antigua que la formación de los docentes. Son tres los grupos de la población con que se inició la obra de laeducación especial: inadaptados sociales, sordomudos y ciegos; desde el principio del siglo XIX, en la capital se fundaron instituciones para su atención: el Departamento de Correcciones de Costumbres (1806); la Casa de Corrección (1841); el asilo para jóvenes delincuentes (1850); la Escuela de Sordo-mudos (1861) y la Escuela de Ciegos (1870)
La primera institución que surge en nuestro país paraformar maestros en el campo de la educación especial es la Escuela Normal de Sordo-Mudos, fundada en la Ciudad de México por Don Benito Juárez el 28 de noviembre de 1867 y tres años después la de ciegos
La preocupación por atender a un sector de la población que debido a sus características no asistía a las escuelas, se puso de manifiesto durante el Congreso Nacional de Instrucción Pública, realizadoentre el 1º de diciembre de
de 1890 y el 3 de marzo de 1891, donde se concluyó que era conveniente y necesario aumentar el número de escuelas especiales que tenían por objeto la educación de los ciegos, sordomudos y delincuentes jóvenes. Lo anterior cobro mayor relevancia en la Ley de Educación Primaria, promulgada el 15 de agosto de 1908. En 1914 el Dr. José González, eminente científicoprecursor de la educación especial para deficientes mentales, inició la organización de una escuela para débiles mentales en la Ciudad de León Gto.
En el período de 1919 a 1927 en el D. F. La Educación Especial ha ido adquiriendo una gran relevancia teórica y práctica al tiempo que considerables progresos a lo largo de la historia: - La prehistoria de la Educación Especial (Edad Antigua) llega hastafinales del siglo XVII tanto desde la perspectiva de la ética como desde la perspectiva de la eficacia. Este período está dominado por el pesimismo y el negativismo. También se aceptaba como práctica habitual el infanticidio cuando se observaba algún tipo de anomalía (sobre todo externa) en niños y niñas. - Hasta mediados del siglo XVII no encontramos teorías educativas ni recursos para elaprendizaje en sordomudos concretamente, y es Jacobo Pereira (discípulo de Rousseau) quién diseño estas teorías y estos recursos. Siguiendo en el siglo XVII la extrema miseria de Paris llevó a que se convirtiera en una práctica habitual la mutilación intencional de niños de corta edad (era una “selección social”) y de discapacitados. Además el abandono era absoluto para los deficientes mentales y quienessobrevivían ingresaban en orfanatos, prisiones, manicomios, etc. Los cambios más significativos en la Educación Especial se han producido desde finales de la década de los 60 hasta comienzos de los 80, época que se conoce como “época de la integración escolar”. En España fue muy importante el final de los 70y a finales de los 80 con la LOGSE se le dio mucha importancia educativa al fenómeno de laEducación Especial. Podríamos decir que esta época (60-80) supuso una revolución educativa en torno a la Educación Especial sobre todo porque nuestro país recibió una gran influencia de los países escandinavos (principalmente en experiencias prácticas) Se puede afirmar que de forma constante se continúa haciendo esfuerzos para desarrollar intervenciones educativas más eficaces, metodologías deevaluación más novedosas y nuevos programas de estimulación temprana para la población escolar de alto riesgo. El movimiento de Educación para Todos es un compromiso mundial de dar educación básica de calidad a todos los niños, jóvenes y adultos.

1.2-UNESCO
Esta iniciativa se puso en marcha en la Conferencia Mundial de Educación para Todos celebrada en 1990, bajo los auspicios de la UNESCO, el...