Efectos de consecuencias diferenciales



Efectos de consecuencias diferenciales: Un análisis teórico




Departamento de Psicología y Ciencias de la Comunicación





EFECTO DE CONSECUENCIAS DIFERENCIALES
3 de junio del 2014
El procedimiento de consecuencias diferencial se caracteriza por la condicionalidad de un tipo de reforzador, uno específico, con un tipo único de respuesta así, respuesta correcta 1 producereforzador 1 y respuesta correcta 2 le es consecuente reforzador 2. A diferencia del procedimiento de consecuencias comunes donde cualquier respuesta correcta le es consecuente el mismo tipo de reforzador. Se encuentra que este procedimiento es útil para el aprendizaje de discriminaciones condicionadas tanto en infrahumanos como en humanos y se analizan las posibles implicaciones que puede tener esteprocedimiento al tratar deterioros cognitivos leves, de acuerdo a la información obtenida de investigaciones sobre el tema. Se encuentra en información teórica el mecanismo más viable acerca de la ocurrencia del efecto de consecuencias diferenciales basadas en las expectativas a consecuencias específicas, utilizando ambos sistemas de memoria encontrados, tanto el sistema de memoria implícito comoel explícito.
Palabras clave: Consecuencias diferenciales, aprendizaje, consecuencias específicas, expectativas

El aprendizaje por discriminación permite a los organismos establecer relaciones o vínculos con el medio ya sea físico o social que los rodea, permitiéndoles: 1) diferenciar entre las señales que el entorno provee, y 2) responder de la manera más apropiada a estas (Romero y Vila,2005). En un experimento realizado por el fisiólogo Pavlov (1927), donde la presentación de un círculo iluminado a un can le advertía a este la entrega subsecuente de comida, un cuadrado iluminado no lo hacía. Al comenzar el experimento el perro presentaba la respuesta condicionada (RC) de salivación ante cualquiera de estos dos estímulos, sin embargo con un entrenamiento continuo, el perro solopresento la RC ante el círculo iluminado, discriminando así entre los dos estímulos presentados ante él.
En una variación de este paradigma en base a la discriminación condicional se requiere que el organismo aprenda relaciones estimulo-respuesta, en donde cada relación tiene su consecuencia específica, es decir (Trapold & Overmier, 1972; Overmier, 2001). Conocida esta variación como procedimiento deconsecuencias diferenciales o PCD, cuyo efecto principal es de acelerar la adquisición y precisión final que ocurre en una discriminación condicional cuando cada segmento estimulo-respuesta es siempre seguida por una respuesta en específico. Lo cual implica que se produce una mejora del aprendizaje de la relaciones existentes entre estímulos en comparación al aprendizaje del procedimiento deconsecuencias comunes (Chávez y Romero, 2007). Aunado a esto se encuentra que el procedimiento de consecuencias diferenciales permite un mejor desempeño en tarea de memoria en organismos animales (Savage, Pitkin y Careri, 199) y en humanos (Joseph, Overmier y Thompson, 1997; Chavez y Romero, 2007).
El presente trabajo es realizado con la intención de encontrar como es que el procedimiento deconsecuencias diferenciales trabaja, es decir, como es que esta situación experimental afecta las conexiones creadas entre estímulos ayudando así a una aparente mejora del aprendizaje apoyándonos en revisiones teóricas del tema. Además se indaga en las posibles implementaciones que este arreglo experimental pueda tener en cuanto a la mejoría de la memoria en pacientes con déficit de esta, por resultadosencontrados que exaltan la importancia del desarrollo de este tema.
Así, se describe de manera detallada el procedimiento común del PCD y enseguida se contempla circunstancias en el que este es utilizado. Posteriormente se describen algunos experimentos, tanto en humanos como en animales, y los hallazgos encontrados en estos, por último se discute sobre las posibles implicaciones que este...