ejemplo de marco teorico

UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES
FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y CONTABLES
CARRERA PROFESIONAL DE ADMINISTRACIÓN

PROYECTO DE TESIS
ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS HUMANOS Y FORMACIÓN PROFESIONAL EN EL INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO JOSÉ MARÍA ARGUEDAS SICAYA 2012


Presentado por

PARA OBTENER EL TÍTULO PROFESIONAL DE
LICENCIADO EN ADMINISTRACIÓN Y SISTEMASHuancayo - Perú
2012
TRABAJO PRÁCTICO DEL MARCO TEÓRICO
1.1. Antecedentes
1.1.1. A nivel nacional:
a) Huaroc, (2009) “La relación de la Gestión Educativa y la formación integral en los estudiantes del 3er grado de educación secundaria de las Instituciones Educativas del Distrito de Chilca – Huancayo en el 2010”. En la EPG-UNE. Sus conclusiones fueron los siguientes:
Se ha demostrado con unnivel de significancia del 5% que existe una relación directa y significativa entre la relación de la gestión educativa y la formación integral en los estudiantes del 3ro. del educación secundaria de las Instituciones Educativas del Distrito de Chilca –Huancayo en el 2010.
La gestión educativa en las Instituciones Educativas del Distrito de Chilca –Huancayo en el 2010, son en su mayoríademocráticas y en una minoría permisivas.
La formación integral de los estudiantes del 3er grado de educación secundaria de las Instituciones Educativas del Distrito de Chilca –Huancayo en el 2010, tienen muchas limitaciones principalmente en el dominio actitudinal.
b) Carrasco, (2002) realizó la siguiente investigación de “Gestión Educativa y calidad de formación profesional en la Institución Educativa deEducación de la UNSACA” – Lima Perú”. En la EPG-UNMSM; el estudio corresponde al diseño no experimental transversal correlacional. Sus conclusiones principales fueron:
Se ha demostrado que la Gestión Organizacional tiene relación directa y positiva con la Formación Profesional que se realiza en la Institución Educativa de Educación de la UNSACA, 2002. Siendo el índice de correlación al 68,4%, loque significa que dicha correlación es casi alta. Se ha determinado que existe una relación directa entre la Gestión Administrativa y la Calidad de Formación Profesional que se realiza en la Institución Educativa de Educación de la UNSACA, 2002, siendo el índice de correlación de 81,8%, lo que significa que la relación es alta y positiva. Se ha comprobado que la Gestión Curricular tiene relacióndirecta y positiva con la Calidad de Formación Profesional que se realiza en la Institución Educativa de Educación de la UNSACA, 2002, siendo el índice de correlación al 71,1%, lo que significa que es una relación alta positiva. Calidad de Formación Profesional también de nivel regular con una correlación de 71,1%.
Como resultado de todo el trabajo de investigación concluimos que existe unarelación directa entre la Gestión Educativa y la Calidad de Formación Profesional en la Institución Educativa de Educación de la UNSACA, 2002, y su índice de correlación es de 73,1% lo que significa que es una relación alta directa y positiva.
c) Lévano, (2005), en su tesis “Factores de Gestión Innovadora y Tradicional en Centros de Educación Ocupacional que tienen influencia sobre logro decompetencias por alumnas de Industrias de Vestido en Puente Piedra”; en la EPG-UNE, dice entre sus conclusiones:
Existe diferencias significativas con un nivel de significación del 95% y margen de error del 5% entre los factores de Gestión innovadora y tradicional en los centros de Educación Ocupacional que tienen influencias sobre el logro de competencias en las alumnas; principalmente en aquellas queson de los últimos ciclos.
El desempeño de los roles administrativos y técnico pedagógicos del personal directivo tiene influencia en el logro de competencias. Las profesoras y parte de las alumnas demandan de parte de la dirección un liderazgo que permita mayor participación en las decisiones fundamentales.
Mientras no se logro tener una institución que se organice en base a sus agentes...