El Aprendizaje




Metodología de Estudio y de Aprendizaje
Unidad I: El Estudio y La Construcción del Conocimiento para el Aprendizaje
Profesor: Eurípides García


Sustentado Por
Pamela Yanire Andujar Andujar
Matrícula: 2016-0090




01/02/2016
Santo Domingo R.D.
El Estudio y La Construcción del Conocimiento Para el Aprendizaje
Construcción Del Conocimiento

Mientras el aprendizaje es el proceso que distribuyeel capital cultural de una sociedad, la construcción de conocimiento es el esfuerzo deliberado para aumentar el capital cultural de una sociedad. En este sentido, el primero (el aprendizaje) se convierte en una estrategia para alcanzar el segundo (la construcción de conocimiento).
El módulo de Construcción de Conocimiento, constituye para los grupos de aprendizaje, la herramienta que puedellevar a cabo la construcción de conocimiento grupal a través de los diálogos, la teoría y el debate guardando sus pensamientos en una base de datos compartida. El módulo de Construcción de Conocimiento permite a los grupos de estudio disponer de distintos Tipos de Conocimiento que pueden ser usados como esqueletos y que pueden estructurar sus diálogos. Los distintos tipos de conocimiento sontotalmente configurables. El módulo de Construcción de Conocimiento viene con tres tipos de conocimiento predeterminados: (1) Pregunta Progresiva, (2) Plan de Pensamiento y (3) Diarios de Aprendizaje.
 La construcción de conocimiento es un proceso en la que el sujeto emplea materiales comunes a los otros sujetos (saberes e informaciones), y materiales inéditos, privativos de cada sujeto, singulares yúnicos De esa manera, el sujeto como ente de experiencia, forma parte del conocimiento que el mismo genera.

También se construye conocimiento, a través del método científico, cuando se aplican los postulados y procedimientos del método científico, en la resolución de un problema, y el investigador establece su propia interpretación de la situación, se está elaborando o creando nuevo conocimiento.Igualmente se produce conocimiento mediante la observación de objetos, el análisis de realidades y mediante la experimentación.  

Aproximación al objetivo del conocimiento

El concepto de Objeto de Conocimiento no es nuevo. Se trata de la extrapolación de la Programación Orientada a Objetos (OOP) al mundo de la educación y los soportes digitales. En Inglés se habla de LOs “Learning Objets” parareferirse a unidades mínimas de representación de conocimiento o aprendizaje (páginas, texto, imagen, vídeo,...) por cuya agregación se pueden generar proyectos formativos completos.

Los objetos de conocimiento parecen encajar perfectamente con las teorías constructivistas del aprendizaje, de tanto impacto en la época actual.


Para que un Objeto de conocimiento se pueda considerar como tal, debecumplir las siguientes propiedades:

Estar auto contenido. Se pueden comprender por sí mismos.
Ser reutilizable. Se pueden emplear con diferentes finalidades en diferentes medios.
Es actualizable. Su naturaleza digital hace sencilla su puesta al día.
Que pueda comunicarse con sistemas LMS (“Learning Management System” Plataforma de enseñanza de un sistema E-Learning.) para impartición deformación on-line.
Que sea interoperables. Es decir, que se pueda portar a una plataforma diferente y siga operando correctamente.
Es agregable. Puedo agrupar varios de ellos formando una entidad de mayor orden, por ejemplo, un curso tradicional.

El Aprendizaje: Trabajo intelectual del ser humano
El trabajo intelectual de un estudiante universitario tiene, como uno de sus principales objetivos, elaprendizaje significativo. El hecho de ir a clases, atender, tomar apuntes, participar en las discusiones, estudiar, elaborar trabajos, realizar experimentos, contestar cuestionarios, y, en suma, todo aquello que puede ser calificado como trabajo intelectual universitario, va enfocado hacia la adquisición de conocimientos, hábitos y actitudes, que pueden ser englobados bajo el nombre de aprendizaje...