El arte como construcci n de conocimientos Autoguardado

El arte como construcción de conocimientos
Desde los tiempos de platón, podemos ver como algunos filósofos le restaban méritos al arte respecto al desarrollo cognitivo que estos pueden generardentro de la persona. Platón divide el mundo en dos, el mundo de las ideas y este mundo, que es una copia del de las ideas, es así como el arte copia este mundo; siendo éste una copia de la copia. Loscuestionamientos filosóficos no arrojaban respuestas definitivas; puesto que cada uno de los filósofos percibía el arte de manera distinta, algunos como Plotino creían que la inspiración artística era undon de los dioses y Aristóteles, valoraba a la poesía de manera adecuada. Es por eso que algunas valoraciones filosóficas no tuvieron mayor relevancia; sin embargo esto no impidió que incidieran enlas investigaciones psicológicas, contribuyendo así a que el arte desde éste punto de vista tuviera una subvaloración dejando a un lado el reconocimiento a tener.
Actualmente el arte mantiene aquellosprejuicios históricos, que lo designan con una etiqueta de inferioridad antes las demás ciencias, dejándolo como medio de entretención en donde lo cognitivo no se desarrolla a través de éste. Piaget,solía estudiar los dibujos infantiles con el objeto de demostrar lo que los niños sabían, no lo que imaginaban, pensaban o veían, todo eso cooperando a la marginación del arte, en cuanto a suactividad intelectual, a la fecha los psicólogos adoptan tal actividad para sus valoraciones, dejando a un lado lo estético, artístico y la complejidad que implica esto.
Según Aguirre (2011), la educaciónartística presenta una capacidad de interacción con otras áreas de saber que permiten su movimiento entre los problemas y debates propios de la investigación artística, la investigación educativa y lainvestigación en ciencias sociales. Es aquí como vemos que dentro de la investigación podemos ver el cruce, entre el arte, la pedagogía y la educación.
En el presente somos nosotros los docentes los...