El Caracter Integral De La Practica Educativa

LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA.

MATERIA:
OBSERVACION Y PRACTICA DOCENTE IV



TRABAJO:
EL CARÁCTER INTEGRAL DE LA PRÁCTICA EDUCATICA



GRADO: “6º ” GRUPO: C



CD. VALLES, S.L.P 16 DE JUNIO DE 2011





1.-El carácter integral de la práctica educativa.

*Relación entre la organización del grupo, las actividades de enseñanza y el interés de losniños por la clase.

( La relación que existe entre estos tres aspectos es la motivación que el profesor brinda para las diversas actividades a emprender, esto iniciando desde la forma de organizar el trabajo del aula; ya sea en binas, equipos o ubicarlos de la mejor forma para el desempeño de las actividades, al igual como las actividades que se seleccionen para tratar el contenido, todo estoimpactara en el interés y motivación del niño por la asignatura y la clase, pues cada grupo, cada aula y cada alumno tiene características diferentes, por lo tanto pueden reaccionar de diversas maneras ya se ha positiva o negativa al seleccionar la forma de trabajo, es imprensidible que todo maestro hagamos de la clase una actividad enfocada a mantener interesado y motivado al alumno por la misma,de esta forma se podrá lograr cumplir con un aprendizaje permanente y significativo.


*Congruencia entre las actividades de enseñanza, el material utilizado y el enfoque para la enseñanza de la asignatura.
( La congruencia es algo que el profesor debe tener siempre presente al tratar los contenidos, es importante debido a que al adquisición del conocimiento va llevando al alumno de una maneracongruente con lo que aprenden y lo que hace, un claro ejemplo es el material una herramienta que ayuda a mejorar y reforzar el aprendizaje que va de la mano con las actividades de enseñanza, de otra forma no seria importante implementar actividades de determinada asignatura si no tuvieran coherencia con el enfoque de la misma, solo serviría para llenar el requisito y cumplir con el horario declase, por eso todo debe estar relacionado coherentemente para que pueda funcionar de una manera efectiva.

*Las intervenciones del docente para promover preguntas de los niños, las explicaciones que ofrecen y la forma de atender sus dificultades.
( En la situación de la profesora que nos habla la lectura, esta lo hacia de manera efectiva, pues cuestionaba constantemente a los alumnos sobre lasactividades emprendidas en la clase ya fueran ejercicios o explicaciones que realizaban los alumnos, la maestra motivaba constantemente al grupo pues al expresarse hacia sentir la confianza y seguridad para exponer sus temas y los procedimientos a seguir. En lo que respecta a las dificultades, la profesora brindaba todo el apoyo a los alumnos para que estos pudieran superarse, al igual seapoyaban entre los mismos niños para superar esas dificultades.






*El orden en el aula y los aprendizajes que se logran.
( El orden a la hora de abordar temas en el aula es muy importante pues de esta forma se genera un ambiente propicio para la enseñanza y el aprendizaje, los aprendizajes que se puedan lograr son mas efectivos y mejores, aunque en ciertas situaciones es complicado lograrun ambiente de orden en el aula, por lo tanto las oportunidades de aprendizaje se reducen porque mientras se ordena y controla a los alumnos inquietos, se limita la atención a los alumnos que están ordenados y que están en la mejor disposición de adquirir nuevos conocimientos. Los aprendizajes que se logran son significativos al aprovechar situaciones del orden del aula para brindar una enseñanzaque sirve para mantener la atención y el orden debido en el aula.


*La posibilidad de promover la reflexión de los niños y el dialogo con sus compañeros, por medio de preguntas que ellos mismos promuevan.

( Esta posibilidad deja un aprendizaje significativo, pues ellos van construyendo el conocimiento, el aprendizaje se vuelve mas simplificado, claro y sencillo puesto que entre alumnos...