el juego en el medio escolar

El Juego en el Medio Escolar
Juego, Juguetes y Desarrollo Infantil
El juego está presente y latente en todos los seres humanos y aunque se atribuye solo a los infantes pertenece en si a toda lavida del hombre.
Se relaciona con la diversión y el descanso pero va más allá como un medio para educar, enseñar valores, normas de conducta y porque no resolver conflictos.
No existe una únicateoría sobre la actividad lúdica debido a su complejidad.
Desde Platón y Aristóteles se daban los primeros pinos a la lúdica ya que ellos sugerían a los padres “formar las mentes” de sus hijos por mediode juguetes.
En la segunda mitad del siglo XIX aparecen las primeras teorías psicológicas sobre el juego.
Spencer (1855): Teoría del excedente de energía.
Lázarus (1883): Teoría de la relajación.Groos (1898,1901): Teoría de la práctica o del pre ejercicio.
Siglo XX:
Hall (1904): Teoría de la recapitulación.
Freud (1905,1953): Teoría psicoanalítica, Teoría de la catarsis o teoría de laexpresión emocional.
En tiempos más recientes:
Piaget (1932, 1951, 1946,1966): Ha relacionado el desarrollo de los estados cognitivos con el desarrollo de la actividad lúdica.
Sternberg (1989):Comenta la teoría Piagetiana señalando así “que el caso extremo de asimilación es un juego de fantasía en el cual las características físicas de un objeto son ignoradas y el objeto es tratado como sifuera otra cosa.
Piaget (1971): También postula que de acuerdo a como el niño vaya asimilando la norma dentro del juego, así mismo empezara a asumir la norma social o juicio moral.
Kohnstamm (1991):Teoría de la simulación de la cultura.
Sutton-Smith y Robert (1964, 1981): Teoría de en culturización.
Roopnarine y otros (1998): Consideran que existe una estrecha relación entre el juego y lacultura.
Vygotsky (1933, 1934, 1966,1991): Critica la teoría de Groos debido al significado que este le da al juego. Dice que la percepción del niño en el juego no es directa, más bien una situación...