El juego en la enseñanza

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revista electrónica de didáctica / español lengua extranjera

NÚMERO 7

Lo lúdico en la enseñanza-aprendizaje del léxico: propuesta de juegos para las clases de ELE
DANIELLE BARETTA Licenciada en Letras (Portugués/Español) por la Universidade Federal do Rio Grande do Sul (Brasil). Especialista en Estudios Avanzados en Lengua Española por la Pontifícia Universidade Católica do RioGrande do Sul (Brasil). Fue becaria del Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) y publicó artículos y manuales en las áreas de español, literatura y portugués. Posee el Diploma Superior de Español como Lengua Extranjera (DELE), concedido por el Ministerio de Educación y Ciencia de España. Actualmente, da clases de lengua española en Brasil. Resumen: Este artículo tienepor objetivo presentar algunos juegos didácticos para practicar el vocabulario en las clases de español como lengua extranjera que sirven de muestra de cómo los contenidos curriculares pueden abordarse de manera divertida, dinámica y productiva. Con eso, se ofrece al profesor una sugerencia de material didáctico para tornar su clase atractiva y placentera y despertar el interés de los alumnos. 1.PRELIMINARES: LOS JUEGOS EN LAS CLASES DE E/LE 1.1 ¿CÓMO USARLOS? Los juegos son importantes recursos para convertir el proceso enseñanzaaprendizaje en un momento más agradable y participativo, pero para ello deben estar de acuerdo con la práctica pedagógica del profesor e incluidos dentro del plan de clase de manera a proporcionar una mayor interacción entre los contenidos y el aprendizaje. Esnecesario señalar que su uso aleatorio o excesivo puede tornarlos improductivos. Eso quiere decir que no basta el profesor tener acceso a los más variados materiales disponibles en el mercado editorial si su utilización no está basada en un planeamiento que considere los diversos aspectos del proceso educativo. Para que el juego sea productivo bajo el punto de vista pedagógico, es necesario tenermuy claro los objetivos a alcanzarse e inserirlos en el momento adecuado del proceso enseñanza-aprendizaje. Así, al introducir un juego en clase, se debe confrontar los objetivos pretendidos con las características y necesidades de los alumnos y con los recursos disponibles y analizar qué tipo de actividad será la más provechosa para el grupo en aquel momento.

1.2 ¿CUÁNDO USARLOS? La selección yla aplicación de juegos en el contexto escolar implica, por parte del profesor, en un trabajo de reflexión y análisis que debe ser programado y coherente y no simplemente como forma de ocupar el tiempo o como improvisación cuando la clase ha cambiado de rumbo y no se sabe qué hacer. Los juegos ofrecen innumeras opciones de utilización y pueden usarse en distintos momentos de la clase: paraintroducir un asunto, para fijar y practicar los contenidos después de una explicación o para hacer una revisión. En verdad, el juego no tiene porque ser algo para aprovechar los últimos minutos en aula y puede, incluso, ser el punto central de la clase. 1.3 ¿POR QUÉ USARLOS? Los juegos didácticos son excelentes alternativas a los métodos tradicionales, porque permiten trabajar diferentes habilidades delos alumnos, conjugando enseñanza y diversión. Ellos viabilizan el desarrollo de aspectos cognitivos y de actitudes sociales como la iniciativa, la responsabilidad, el respeto, la creatividad, la comunicabilidad, entre otros. Además, el uso de juegos en clase suele motivar a los alumnos y disminuir la ansiedad en la medida en que, en esas actividades, es posible reducir la importancia de loserrores y entenderlos como parte del proceso de aprendizaje. En las actividades tradicionales en que se marca claramente el lugar y el papel del profesor y de los alumnos, la inseguridad y el miedo al error inhiben la participación en clase. Sin embargo, cuando se realizan actividades lúdicas, se crea una nueva atmósfera de trabajo, en la cual el alumno adquiere más confianza y se siente libre para...