Escuela y familia

1. Realice un cuadro sinóptico con las principales ideas acerca de los principios básicos del desarrollo cognoscitivo y los periodos del desarrollo.
Principios Básicos del desarrollo cognoscitivo
2. Mediante un cuadro comparativo explique las teorías de la inteligencia dentro de la unidad de Aptitudes escolares
ENFOQUE JERÁRQUICO |
En la parte superior de la g. LA INTELIGENCIA GENERAL.En el siguiente hay ocho categorías generales, que abarcan desde la inteligencia fluida hasta la rapidez del procesamiento. Las capacidades del segundo nivel se subdividen en las del tercer nivel y más específico. Así la inteligencia cristalizada incluye comprensión del lenguaje impreso y del habla así también como el conocimiento del vocabulario |

TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES |TEORÍA TRIÁRQUICA DE STERNBERG |
Inteligencia Lógica - matemática, la que utilizamos para resolver problemas de lógica y matemáticas. Es la inteligencia que tienen los científicos. Se corresponde con el modo de pensamiento del hemisferio lógico y con lo que nuestra cultura ha considerado siempre como la única inteligencia. Inteligencia Lingüística, la que tienen los escritores, los poetas, los buenosredactores. Utiliza ambos hemisferios. Inteligencia Espacial, consiste en formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones, es la inteligencia que tienen los marineros, los ingenieros, los cirujanos, los escultores, los arquitectos, o los decoradores. Inteligencia Musical es, naturalmente la de los cantantes, compositores, músicos, bailarines. Inteligencia Corporal - cenestésica, o lacapacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o resolver problemas. Es la inteligencia de los deportistas, los artesanos, los cirujanos y los bailarines. Inteligencia Intrapersonal, es la que nos permite entendernos a nosotros mismos. No está asociada a ninguna actividad concreta. Inteligencia Interpersonal, la que nos permite entender a los demás, y la solemos encontrar en los buenosvendedores, políticos, profesores o terapeutas.Inteligencia Existencial, analizar las cuestiones “supremas” como el propósito de la vida y la naturaleza de la muerte. | Subteoría Componencial/AnalíticaSternberg asocia el funcionamiento de la mente a una serie de componentes. Los etiquetó como metacomponentes, componentes de rendimiento, y componentes de adquisición de conocimiento.Losmetacomponentes son los procesos ejecutivos usados en resolución de problemas y toma de decisiones que implican a mayor parte de la capacidad de gestión de nuestra mente.Componentes de rendimiento, son los procesos que llevan a cabo realmente las acciones que dictan los metacomponentes. Percibir problemas en nuestra memoria a largo plazo, percibiendo relaciones entre los objetos, y aplicando relaciones a otroconjunto de términos.Componentes de adquisición de conocimiento, se utilizan en la obtención de la nueva información. Subteoría Experiencial / CreativaCuan bien se realiza una tarea, con relación a lo familiar. Se divide en dos partes: novedad y automatización.Una situación de novedad es aquella que nunca se ha experimentado antes. Personas que son aptas en el manejo de una situación de novedadpueden tomar la tarea y encontrar nuevas maneras de solucionarla. Un proceso automatizado es el que se ha realizado múltiples veces y ahora puede hacerse con poco o nada de pensamiento adicional. Subteoría Práctica/Contextual"se ocupa de la actividad mental implicada en conseguir ajuste al contexto". Con los tres procesos de la adaptación, conformado y selección, los individuos producen un ajusteideal entre sí mismos y su ambiente. Este tipo de inteligencia se conoce a menudo como "pícaros callejeros".La adaptación ocurre cuando uno hace un cambio en sí mismo para ajustarse mejor a lo que le rodea. Por ejemplo, cuando el tiempo cambia y las temperaturas caen, la gente se adapta usando capas adicionales de ropa para estar abrigados.La conformación ocurre cuando uno cambia su ambiente...