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MATEMÁTICAS 2012-2013
MATEMÁTICAS 2012-2013

CUARTO GRADO
CUARTO GRADO
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ESCUELA: ______________________________________________________________________________
C.C.T.__________________________ ZONA ESCOLAR_______________ SECTOR__________________
GRADO_____________________ GRUPO_________________ TOTAL DE ALUMNOS________________
MAESTRO RESPONSABLE DELGRUPO_____________________________________________________
ESCUELA: ______________________________________________________________________________
C.C.T.__________________________ ZONA ESCOLAR_______________ SECTOR__________________
GRADO_____________________ GRUPO_________________ TOTAL DE ALUMNOS________________
MAESTRO RESPONSABLE DEL GRUPO_____________________________________________________________________________________________
NOMBRE Y FIRMA DEL DIRECTOR (A)

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NOMBRE Y FIRMA DEL DIRECTOR (A)

COMPETENCIAS MATEMÁTICAS Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validarprocedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente |
APRENDIZAJE ESPERADOCompara y ordena números naturales de cuatro cifras a partir de susnombres o de su escritura con cifras. (Bloque III) | ESTÁNDAR CURRICULAR1.1.1 Lee, escribe y compara números naturales, fraccionarios y decimales. |
EJESentido numérico y pensamiento algebraico. | TEMANúmeros y sistemas de numeración. | CONTENIDO DISCIPLINAR . Ubicación de números naturales en la recta numérica a partir de la posición de otros dos. |
LECCIÓN * 23. La recta numérica*Aparece en el libro del alumno Bloque III | MATERIALES Y RECURSOS (FICHAS)Ficha: “¿Dónde va el número?” .Una cuerda, pinzas p/ ropa, tarjetas |
TIEMPO ESTIMADO 4 Hrs | |
FASE * Se plantea a los alumnos que ubiquen en una recta numérica los números que hacen falta. | | | | | |
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0 1 27 8 9 | | | |
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0 100 600 800 | | | |
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0 500 600 800 1000 * Retomandoel ejercicio cuestionar a los alumnos: ¿Qué números faltan en la primera recta numérica? ¿Qué es necesario hacer para representar los números en forma gradual? * Los alumnos expondrán su propia estrategia o la que hayan comentado entre ellos. * Para representar números en la recta numérica se usan diferentes convenciones, las cuales se pretende que el alumno descubra alresolver planteamientos como los anteriores y a través de la reflexión que se propicie en discusiones que organice el docente.FASE * Desarrollar la Ficha “¿Dónde va el número?”FASE ACTIVIDAD DEL MAESTRO Y DE LOS ALUMNOS * Para reafirmar o apoyarlos, el docente explica que para ubicar números en la recta numérica se utilizan diversas estrategias, por ejemplo: * Poner en práctica laspropiedades de los números, observar la ubicación, iterar la distancia previamente fijada y otras que surjan de las aportaciones que hagan los propios alumnos. * Por otra parte incluye aprender a graduar la recta de acuerdo a los números que se van a representar, por ejemplo: 150, 200, 275, 350. En una recta sin graduación, se indica que marquen 0 y un segmento que sea 100 y al repetir talunidad obtendrán 200, 300, 400, etc. Posteriormente se dividen en dos, tres, cuatro o cinco partes y así obtienen la ubicación de los demás números. | | | | | |
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0 100 * Resolver ejercicios de la lección 23. Pág. 83, 84 |
ORIENTACIONES PARA EVALUACIÓN * CONOCIMIENTOSUbica correctamente números naturales en la recta numérica a partir de la...