Estaditica

ESTADÍSTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN
Bloque I (tres primeros temas)

En él se aborda la concepción del saber estadístico aplicado. La idea fundamental es su caracterización como un potente instrumento al servicio de la investigación empírica, tanto la realizada desde los planteamientos tradicionales y enfoques cuantitativos como de los más recientes de carácter cualitativo.

Conocer,comprender y asumir este carácter instrumental es muy importante para situar la estadística en el papel que le corresponde, para obtener de ella las aportaciones relevantes que puede ofrecer y no atribuirle errores y sesgos que son del investigador y que pueden deberse a su incompetencia o a su utilización fraudulenta, entroncando en este caso en un comportamiento ético reprobable.

T-1 ESTADISTICA ENEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA EMPÍRICA

1.- Introducción

Autores como Welkowitz, Van Dalen y Mayer, Ferguson, Kerlinger, Fox…nos presentan tres argumentos lo suficientemente sólidos para justificar la presencia de la estadística en los estudios pedagógicos:

1. Es preciso poder leer y comprender las publicaciones científicas.

2. Diseñar y desarrollar estudios empíricos enel campo pedagógico.

3. Entender las directrices que guían el método científico como medio de formación intelectual.

1.2.- Concepto y funciones de la estadística

La estadística puede ser entendida como el conjunto de datos propia de los censos de personas que se ubican en un determinado espacio público; y en otro extremo considerarla como ciencia, dirigiendo su atención al estudio delos fenómenos aleatorios, con lo cual se consigue avanzar en el desarrollo de métodos, técnicas y modelos que nos ayudan a resolver los problemas pedagógicos o a la toma de decisiones.

Definición de estadística de Kerlinger: la teoría y método de analizar datos cuantitativos obtenidos de observaciones, para estudiar y observar fuentes de varianza de fenómenos, ayudar a tomar decisiones sobreaceptar o rechazar relaciones hipotéticas entre los fenómenos y ayudar a hacer inferencias fidedignas de observaciones empíricas.

MacMillan y Schumacher: funciones que puede desempeñar la estadística para los pedagogos:

1. Entender y criticar artículos profesionales.

2. Mejorar la evaluación del aprendizaje de los estudiantes.

3. Dirigir, a modo de iniciación, trabajos sencillosde investigación, para posteriormente ir profundizando.

4. Entender las propuestas de evaluación de los programas socioeducativos, del profesorado y de las instituciones educativas y sociales.

5. Ayudar a la preparación de la ciudadanía y consumidor de productos, tomando decisiones fundamentadas en datos o argumentos cuantitativos.

6. Mejorar la profesión socioeducativa, puesproporciona habilidades de comunicación, debate, discusión de investigaciones que tengan implicaciones para la práctica social y educativa.

Downie y Heath: posibilidades que nos ofrece la estadística:

1. Permite calcular las medias aritméticas de los grupos, para comparar niveles de dominio de variables (que variables dominan sobre otras).

2. Establece el grado de dispersión ovariabilidad de las observaciones o datos.

3. Representa gráficamente, mediante tablas o figuras, los grupos o los sujetos individuales.

4. Ayuda en la transformación de datos para compararlos (centiles, puntuaciones típicas).

5. Establece relaciones entre variables y calcula el grado de relación entre las mismas.

6. Facilita el cálculo de la fiabilidad y la validez de losinstrumentos de recogida de datos y de medida.

7. Recurre a diversas mediciones o combinaciones de variables para predecir el comportamiento futuro.

8. Permite extrapolar los resultados de muestras representativas a grupos más amplios, poblaciones.

9. Compara la actuación de dos o más grupos y establece la existencia o no de diferencias significativas, lo que permite comprobar que...