estilos aprendizaje


Revista Digital Universitaria
10 de mayo 2008 • Volumen 9 Número 5 • ISSN: 1067-6079







ESTILOS Y ESTRATEGIAS
DE APRENDIZAJE,
PROCESAMIENTO HEMISFÉRICO
Y RENDIMIENTO ACADÉMICO
EN ALUMNOS UNIVERSITARIOS
María Laura de la Barrera
Doctora en Psicología
Universidad Nacional de San Luís, Argentina
magarais@intercity.net.ar© Coordinación de Publicaciones Digitales. DGSCA-UNAM
Se autoriza la reproducción total o parcial de este artículo, siempre y cuando se cite la fuente completa y su dirección electrónica.


Revista Digital Universitaria
10 de mayo 2008 • Volumen 9 Número 5 • ISSN: 1067-6079
ResumenEl trabajo intenta identificar y especificar qué estrategias de aprendizaje se relacionan con determinados estilos
de conocimiento, así como definir cuáles son las más favorables para la utilización de determinados métodos. Para
ello se contemplarán diferentes procesamientos, en función de los hemisferios cerebrales, se considerarán además,
algunas variables que podrían marcar diferencias, como son sexo, facultad, año cursado de la carrera, procedenciay tiempo dedicado al estudio. Se tomará en cuenta, además cómo se relacionan estas variables con el rendimiento
académico.

El estudio de campo se realizó con 147 alumnos de la Universidad Nacional de Río Cuarto, Argentina y se utilizaron
dos instrumentos: ILP- R y ACRA. Los análisis mostraron lo siguiente:

No habría relación entre determinado tipo de procesamiento de la información según nuestros hemisferioscerebrales y el rendimiento académico de los alumnos

Las estrategias de elaboración son utilizadas tanto en los dos estilos hemisféricos, derecho oe izquierdo
Un estilo profundo evidente puede llevarse a cabo bajo una predisposición hemisférica derecha o hemisférica
izquierda, también, existen vinculaciones entre un estilo elaborativo y un estilo hemisférico derecho así comoentre un estilo repetitivo y un estilo hemisférico izquierdo.

Se ofrecen algunas consideraciones y propuestas según los resultados.

Palabras clave: Estilos de aprendizaje- Estrategias de aprendizaje – Hemisferios cerebrales – Rendimiento académico
– Alumnos universitarios

Abstract.The work tries to identify and to specify what learning strategies they are related with certain learning styles and, to
define the styles that are more favourable to the use of certain strategies, contemplating different prosecutions in
function of the cerebral hemispheres and considering some variables that could be marking differences, like they
are sex, ability, year of having studied of the career, origin, time dedicated to the study and year of having studiedof the elected career. It is also considered how they are related these variables with the academic yield. The field
study was carried out with 147 students of the National University of Río Cuarto, Argentina and two instruments
were used: ILP - R and ACRA. The analyses showed: a) there would not be relationship among certain type ofprosecution of the information according to our cerebral hemispheres and the academic yield of the students; b)
the elaboration strategies are used so much in a style hemispheric right or left and, c) a deep evident style can be
carried out low a bias hemispheric right or hemispheric left, as likewise linking between a style elaborative and a
style hemispheric right and between a repetitive style and a hemispheric left style. They offer some considerations
and proposals according to the results.Words key: Learning styles - Learning strategies - Cerebral hemispheres - Academic achievement- University
students









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