Estrategias para bajar el indice de reprobación en fisica

Algunas estrategias para bajar el índice re reprobación en la
materia de física
Rafaela Soto Morales
Resumen
Tomando como base tres ejes para lograr bajar el índice reprobación de los alumnos en
la materia de física del Colegio de Bachilleres del Estado de Querétaro Plantel Nº 8
“Azteca” se realiza un análisis en cada uno de los ejes considerados sus campos de
oportunidad, la forma comose puede estructurar, el andamiaje que permita a los
alumnos la comprensión de la materia en sus principios y leyes para hacerla parte de su
formación académica y herramienta para la vida.
Introducción
Cada semestre se inicia un nuevo curso y con el las diferentes materias que conforman la
currícula del Colegio de Bachilleres, en el tercer y cuarto semestre se imparte la materia
de Física Iy Física II respectivamente, el alumno ya a adquirido algunos conocimientos de
esta materia pues tanbien se cursa en la secundaria, es común enfrentarse a jóvenes que
no recuerdan los fundamentos que aprendieron en etapas anteriores y con ello se sientan
que se enfrentan a algo totalmente nuevo y desconocido de lo cual no tienen ni la menor
noción, recordarles o darles a conocer los aspectosmas significativos de la materia
aplicaciones y contribución en la tecnología y que su aplicación les permite gozar aparatos
de comunicación como son teléfonos de todo tipo, computadoras, música, los
electrodomésticos, automóviles, la caída de las cosas, una estación satelital o el giro que
describe un balón de futbol al anotar un gol, y todo genero de fenómenos naturales, etc.
Cautiva a losjóvenes y les llena de entusiasmo, hacen preguntas, cuestionan si se pueden
a través de la física realizar algunos experimentos, construir o diseñar algún artefacto para
volar o correr construir un motor o hacer levitar un objeto.
Efectivamente esta forma de concebir la física es sumamente grata y hasta divertida los
chicos pueden realizar algunos experimentos construir globos, pértigas,motores o
circuitos eléctricos lo que es muy bueno solo que dentro de nuestros programas esta
determinado el conocimiento de principios y leyes su aplicación así como el cálculo
matemático de los mismos.
La primer confrontación que experimentan los alumnos con los cálculos matemáticos al
aplicar formulas realizar transferencias de unidades, realizar mediciones en diferentes
sistemas demedición, utilizar prefijos del sistema internacional de unidades o realizar
cálculos con notación científica, considerar funciones trigonométricas.
Este es el proceso cognitivo de la física conocer leyes y principios interpretarlas saber en
donde y como se aplican, realizar cálculos que permitan su comprobación. Esta
abstracción de pensamiento resulta altamente complejo para la mayoría de losestudiantes, exige estudio dedicación, asociación de ideas, pensamiento inductivo y
deductivo. En caca problema planteado el alumna deberá realizar una lectura de
comprensión que le permita llevar a cabo el proceso de resolución de problemas. Es en
este punto exactamente donde el docente debe implementar didácticas de enseñanza
que le permitan seguir adelante con el conocimiento de los jóvenes yobtener buenos
resultados en el índice de aprobación.
Contenido
Entorno.
Lo primero que tomaremos en consideración es el entorno socioeconómico cultural en el
que viven la mayor parte de los jóvenes que acuden a nuestro plante. Este es un
problema que se presenta en varias instituciones educativas oficiales de todo México, es
una necesidad establecer escuelas de diferentes niveles educativosen todas las
poblaciones y por ende en cualquier zona de cada ciudad. El entorno en que viven estos
jóvenes es de riesgo continuo pues en el se presentan una oferta de distractores y
adicciones que les perturba continuamente y no les permite tomar con mayor
responsabilidad el compromiso de estudio que han adquirido al inscribirse en un sistema
educativo escolarizado.
No es privativo...