Estrategias
Páginas: 14 (3491 palabras)
Publicado: 3 de julio de 2009
Definición y Conceptualización de las Estrategias de Enseñanza.
Una estrategia de aprendizaje es un procedimiento (conjunto de pasos o habilidades) que un alumno adquiere y emplea de forma intencional como instrumento flexible para aprender significativamente y solucionar problemas y demandas académicas (Díaz Barriga, Castañeda y Lule, 1986; Hernández, 1991).
Estrategia de enseñanza,exponiendo también como las entendemos dentro del concepto mas amplio de la enseñanza (desde la perspectiva constructivista que estamos considerando en este trabajo)
La enseñanza, como un proceso de ayuda que va ajustado en función de cómo ocurre el progreso en la actividad constructiva de los alumnos. Es decir, la enseñanza es un proceso que pretende apoyar o, si se refiere el termino, “andamiar”el logro de aprendizaje significativos.
En tal sentido, puede decirse que la enseñanza corre a cargo de enseñarte como su originador; pero al fin y al cabo es una construcciónconjunta como producto de los continuos y complejos intercambios con los alumnos y el contexto institucional (institucional, cultural, etc.),que a veces toma caminos no necesariamente predefinido a la planificación.Asimismo, se afirma que en cada aula donde se desarrolla el proceso de enseñanza-aprendizaje, se realiza una construcción conjunta entre enseñante y aprendices únicos e irrepetibles. Es difícil considerar que existe una única manera de enseñar o un método infalible que resulte efectivo y valido para todas las situaciones de enseñanza y aprendizaje.
La enseñanza es también en gran medida unaautentica creación. Y la tarea (consideramos clave) que le queda al docente por saber es interpretarla y tomarla como objeto de reflexión para buscar mejoras sustanciales en el proceso completo de enseñanza – aprendizaje.
Son procedimientos que el agente de enseñanza utiliza en forma reflexiva y flexible para promover el logro de aprendizaje significativo en los alumnos. El docente debe poseer unbagaje amplio de estrategias, conociendo que función tiempo y como puede utilizarse o desarrollarse apropiadamente. Dicha estrategias de enseñanza se complementan con estrategias o principios motivacionales y de trabajo cooperativo los cuales puedeenriquecer el proceso de enseñanza– aprendizaje.
Ademáses necesario tener presente cinco aspectos esenciales para considerar que tipo de estrategiaes la indicada para utilizarse en ciertos momentos de la enseñanza, dentro de una sesión, un episodio o una secuencia instruccional, a saber:
1.Considerando de las características generales de los aprendices (nivel de desarrollo cognitivo, conocimiento previos, factores motivacionales, etc.)
2.Tipo de dominio del conocimiento en general y del contenido curricular en particular, que se va aabordar.
3.La intencionalidad o meta que se desea lograr y las actividades cognitivas y pedagógica que debe realizar el alumno para conseguirla.
4.Vigilancia constante del proceso de enseñanza (de las estrategias de enseñanza empleada previamente, si es el caso), así como del progreso y aprendizajes de los alumnos.
5.Determinación del contexto intersubjetivo (por ejemplo, elconocimiento ya compartido) creado con los alumnos hasta ese momento, si es el caso.
Cada uno de estos factores y su posible interacción constituyen un importante argumento para decidir por qué utilizar algunas estrategias y de modo hacer uso de ellas. Dichos factores también son elementos centrales para lograr el ajuste de ayuda pedagógica.
Queda en el agente de enseñanza la toma de decisionesestratégica para utilizarla del mejor modo posible. Sin la consideración de estos factores y de las anteriores recomendaciones, el uso de posibilidades de las estrategias de enseñanza se verían seriamente disminuido, perdiendo su defecto e impacto en el proceso de enseñanza – aprendizaje.
Clasificaciones y Funciones de las Estrategias de Enseñanzas
Las estrategias de enseñanza que el docente...
Una estrategia de aprendizaje es un procedimiento (conjunto de pasos o habilidades) que un alumno adquiere y emplea de forma intencional como instrumento flexible para aprender significativamente y solucionar problemas y demandas académicas (Díaz Barriga, Castañeda y Lule, 1986; Hernández, 1991).
Estrategia de enseñanza,exponiendo también como las entendemos dentro del concepto mas amplio de la enseñanza (desde la perspectiva constructivista que estamos considerando en este trabajo)
La enseñanza, como un proceso de ayuda que va ajustado en función de cómo ocurre el progreso en la actividad constructiva de los alumnos. Es decir, la enseñanza es un proceso que pretende apoyar o, si se refiere el termino, “andamiar”el logro de aprendizaje significativos.
En tal sentido, puede decirse que la enseñanza corre a cargo de enseñarte como su originador; pero al fin y al cabo es una construcciónconjunta como producto de los continuos y complejos intercambios con los alumnos y el contexto institucional (institucional, cultural, etc.),que a veces toma caminos no necesariamente predefinido a la planificación.Asimismo, se afirma que en cada aula donde se desarrolla el proceso de enseñanza-aprendizaje, se realiza una construcción conjunta entre enseñante y aprendices únicos e irrepetibles. Es difícil considerar que existe una única manera de enseñar o un método infalible que resulte efectivo y valido para todas las situaciones de enseñanza y aprendizaje.
La enseñanza es también en gran medida unaautentica creación. Y la tarea (consideramos clave) que le queda al docente por saber es interpretarla y tomarla como objeto de reflexión para buscar mejoras sustanciales en el proceso completo de enseñanza – aprendizaje.
Son procedimientos que el agente de enseñanza utiliza en forma reflexiva y flexible para promover el logro de aprendizaje significativo en los alumnos. El docente debe poseer unbagaje amplio de estrategias, conociendo que función tiempo y como puede utilizarse o desarrollarse apropiadamente. Dicha estrategias de enseñanza se complementan con estrategias o principios motivacionales y de trabajo cooperativo los cuales puedeenriquecer el proceso de enseñanza– aprendizaje.
Ademáses necesario tener presente cinco aspectos esenciales para considerar que tipo de estrategiaes la indicada para utilizarse en ciertos momentos de la enseñanza, dentro de una sesión, un episodio o una secuencia instruccional, a saber:
1.Considerando de las características generales de los aprendices (nivel de desarrollo cognitivo, conocimiento previos, factores motivacionales, etc.)
2.Tipo de dominio del conocimiento en general y del contenido curricular en particular, que se va aabordar.
3.La intencionalidad o meta que se desea lograr y las actividades cognitivas y pedagógica que debe realizar el alumno para conseguirla.
4.Vigilancia constante del proceso de enseñanza (de las estrategias de enseñanza empleada previamente, si es el caso), así como del progreso y aprendizajes de los alumnos.
5.Determinación del contexto intersubjetivo (por ejemplo, elconocimiento ya compartido) creado con los alumnos hasta ese momento, si es el caso.
Cada uno de estos factores y su posible interacción constituyen un importante argumento para decidir por qué utilizar algunas estrategias y de modo hacer uso de ellas. Dichos factores también son elementos centrales para lograr el ajuste de ayuda pedagógica.
Queda en el agente de enseñanza la toma de decisionesestratégica para utilizarla del mejor modo posible. Sin la consideración de estos factores y de las anteriores recomendaciones, el uso de posibilidades de las estrategias de enseñanza se verían seriamente disminuido, perdiendo su defecto e impacto en el proceso de enseñanza – aprendizaje.
Clasificaciones y Funciones de las Estrategias de Enseñanzas
Las estrategias de enseñanza que el docente...
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