Etapas del desarrollo

BIOGRAFÍA DE ERICK H. ERIKSON

 Erikson nació el 15 de Junio del 1902 cerca de Francfort, Alemania, como resultado de una relación extramatrimonial, el nombre de sus padres:  Dr. Theodor Homberger (Pediatra) y Carla  Abrahamsen.
Terminó la secundaria a la edad de 18 años y decidió ser artista, logró un certificado de educación Montesori en la escuela del mismo nombre, adquiriósu entrenamiento psicoanalítico bajo la dirección de Anna Freud, en el Instituto Psicológico de Viena.

Dentro de la psicología del desarrollo la teoría del desarrollo psicosocial de Erikson es una de las más conocidas y aceptadas. Partiendo de las concepciones de Sigmund Freud sobre el desarrollo de la personalidad Erikson también cree que la personalidad se desarrolla en una serie de etapas.


ETAPAS DEDESARROLLO DE ERIKSON


Confianza básica contra desconfianza
Es la llamada etapa del bebé, en ella se establecen las relaciones psicológicas con la madre, y de estas relaciones surgen las actitudes básicas de confianza o desconfianza.

°Edad aproximada.-Nacimiento a 1 año
°Hechos significativos e influencias:Los bebés deben aprender a confiar en otros para que atiendan sus necesidadesbásicas. Si los cuidadores muestran rechazo o incongruencia, el bebé puede percibir el mundo como un lugar peligroso lleno de personas que no son de fiar o inseguros. El cuidador primordial es el agente social clave.


Autonomía contra vergüenza y duda
En esta etapa las relaciones del niño se amplían a ambos padres, dando lugar a la formación de las estructuras de autonomía y dominio de sí mismo, ode inseguridad y conformismo, según sea esa la relación con los padres.
°Edad aproximada.-1 a 3 años
°Hechos significativos e influencias sociales:Los niños deben aprender a ser “autónomos” alimentarse y vestirse solos, cuidar de su propia higiene, etc. El fracaso en el logro de esta independencia puede forzar al niño a dudar de sus propias capacidades y a sentirse avergonzado. Los padres sonlos agentes sociales clave.


Iniciativa contra culpa
Las relaciones del niño se amplían hasta la denominada familia básica. En esta etapa se fomenta la iniciativa o los sentimientos de culpabilidad. Posee una autonomía espontánea y deliberada.

°Edad aproximada.-3 a 6 años
°Hechos significativos e influencias sociales:Los niños intentan actuar como adultos ytratarán de aceptarresponsabilidades que están más allá de su capacidad. En ocasiones se fijan metas o emprenden actividades que entran en conflicto con las de los padres y otros miembros de la familia, lo cual puede hacerlos sentirse culpables. La resolución exitosa de esta crisis requiere un punto de equilibrio: el niño debe conservar una sensación de iniciativa y no obstante aprende a no chocar con los derechos, privilegioso metas de otros. La familia es el agente social clave.


Laboriosidad contra inferioridad
(Pubertad): el ámbito de las relaciones interpersonales del niño se amplía en la escuela y en la vecindad. Surgen en él las ideas de competición y de cooperación con los demás, así como los sentimientos de superioridad o inferioridad

°Edad aproximada.-6 a 12 años
°Hechos significativos e influenciassociales:Los niños deben dominar habilidades sociales y académicas importantes. Éste es un periodo en el que el niño se compara con sus compañeros. Si son lo bastante laboriosos, los niños adquieren las habilidades sociales y académicas para sentirse seguros de sí mismos.
El fracaso en la adquisición de estos atributos importantes conduce a sentimientos de inferioridad. Los agentes socialessignificativos son los maestros y los padres.


Identidad contra confusión de roles
Adolescencia: las pandillas y los líderes influyen notablemente en la consolidación de la propia identidad personal de este periodo. Se buscan ídolos a los cuales imitar, y como consecuencia de esta imitación, se producen en el adolescente sentimientos de integración o de marginación.

°Edad aproximada.-12 a...