Evaluacion en la planificacion

Planificación y evaluación en Educación Inicial - Presentation Transcript
1. Planificación y evaluación en Educación Inicial Dra.: Ninoska Alzuru
2. FORMAS DE ORGANIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD DOCENTE EN EL NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL
o EVALUACIÓN
o QUÉ EVALUAR
o CUANDO EVALUAR
o COMO EVALUAR
o PLANIFICACIÓN (PEIC)
o PLANIFICACIÓN
o DEL NIÑO/ÑA
o PLANES DE SITUACIONES ESPECIALES.
oPLANIFICACIÓN
o POR PROYECTO- APRENDIZAJE
ORGANIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE REFLEXIÓN Dra.: Ninoska Alzuru
3. El ambiente de aprendizaje se define como una comunidad de aprendizaje, cuidadosamente planificada donde el papel del adulto y adulta es decisivo para que ocurran las interacciones de los niños y las niñas con sus pares, con los materiales y con las personas de su entorno,dentro de un sistema dinámico, democrático y humano, a través del cual cada elemento constituyente de este sistema es un participante activo que se nutre de esta relación (ME, 1986). AMBIENTE DE APRENDIZAJE Dra.: Ninoska Alzuru
4. AMBIENTE DE APRENDIZAJE ¿ CUÁNTOS Y CUALES MOMENTOS SE ORGANIZAN, CON QUÉ RITMO Y CON QUÉ PROPÓSITO? ¿QUÉ, CUANDO Y CÓMO SE ORGANIZA? ¿QUIÉNES SE RELACIONAN Y EN QUÉCIRCUNSTANCIAS? ¿CÓMO Y PARA QUÉ SE UTILIZA? Dimensión Física Dimensión Relacional Dimensión Temporal Dimensión funcional Dra.: Ninoska Alzuru
5. C0NVERSIÓN DE LAS ÁREAS EN ESPACIOS DE APRENDIZAJE ESPACIOS DE APRENDIZAJE ÁREAS DE APRENDIZAJE
o ESPACIO PARA ARMAR, DESARMAR
o Y CONSTRUIR.
o ESPACIO PARA REPRESENTAR E IMITAR.
o ESPACIO PARA EXPERIMENTAR Y
o DESCUBRIR.
o ESPACIO PARAEXPRESAR Y CREAR.
o ESPACIO PARA SATISFACER LAS NECESIDADES
o VITALES.
o ESPACIO PARA JUGAR AL AIRE LIBRE.
o ÁREA DE TACOS
o ÁREA DE CARPINTERÍA
o ÁREA DE JUEGOS TRANQUILOS
o ÁREA DE DRAMATIZACIÓN
o ÁREA DE ANIMALES, MINERALES Y
o PLANTAS.
o ÁREA DE COCINA
o ÁREA DE AGUA Y ARENA
o ÁREA DE ARTE.
o ÁREA DE BIBLIOTECA
o ÁREA DE MÚSICA
Dra.: Ninoska Alzuru
6. EVALUACIÓN EN LAEDUCACIÓN INICIAL PROCESO CONTINUO, HOLÍSTICO FORMA PARTE DE LA PLANIFICACIÓN , PROCESO PERMANENTE DE VALORIZACIÓN CUALITATIVA DE LOS APRENDIZAJES. ASÍ COMO DEL ENTORNO. ES INDIVIDUALIZADA . OBJETO CARACTERÍSTICAS
o VALORAR EL PROCESO DE A.P.R
o IDENTIFICAR LOS CAMBIOS
o CONOCER LAS CONDICIONES
o DEL ENTORNO.
o IDENTIFICAR LAS POSIBILIDADES
o DEL CURRÍCULUM.
o OFRECER ELEMENTOS DEJUICIO
o PARA COMPRENDER AL NIÑO/A
o PREVENTIVA
o GLOBAL
o CONTINUA Y SISTEMÁTICA
o FORMATIVA O DE PROCESO
CRITERIOS
o RESPETO AL NIÑO/A COMO SERES INDIVIDUALES
o Y SOCIALES.
o VALORAR TANTO EL PROCESO COMO EL PRODUCTO
o SE REALIZA EN UN AMBIENTE NATURAL E INFORMAL
o SE BASA EN CONDICIONES DE OBJETIVIDAD Y CONFIABILIDAD
16 Dra.: Ninoska Alzuru
7. EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓNINICIAL ¿QUÉ EVALUAR?
o APRENDIZAJES ESPERADOS
o DESARROLLO DEL NIÑO/A
o AMBIENTE DE APRENDIZAJE
o AMBIENTE FAMILIAR
o PATRONES DE CRIANZA
o INTERACCIONES NIÑO/A – NIÑA/O
o PADRES, MAESTROS OTROS ADULTOS
¿CUÁNDO ? ¿ CÓMO ?
o INICIO DEL AÑO ESCOLAR
o (DIAGNÓSTICA)
o DURANTE EL DESARROLLO
o (FORMATIVA)
o AL CULMINAR UN LAPSO
o (FINAL)
Dra.: Ninoska Alzuru TÉCNICAS EINSTRUMENTOS
o ENTREVISTAS
o OBSERVACIÓN
o REGISTROS: Focalizados
o No Focalizados.
o FICHA DE INSCRIPCIÓN
o BOLETINES
o FICHA ACUMULATIVA
8. REGISTRO FOCALIZADO REGISTRO NO FOCALIZADO Período de la Jornada Fecha: Nombre: Edad Espacio: Observación:xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx Análisis:xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx Fecha: Nombre:Edad Aprendizaje Esperado OBSERVACIÓN ANÁLISIS Dra.: Ninoska Alzuru
9.
o NIVELES EVOLUTIVOS
LEV VYGOTSKY. TEORÍA HISTÓRICO SOCIAL NIVEL DE DESARROLLO REAL NIVEL DE DESARROLLO POTENCIAL Capacidad de resolver Independientemente un problema Capacidad de resolver un problema Bajo la guía de un adulto o Compañero capaz Desarrollo de funciones mentales. Lo que el niño ya es capaz de hacer Lo...