Exposicion arte de preguntar

EL ARTE DE PREGUNTAR

CREADOR

Se conoce como su creador a Alex Osborn, experto en creatividad y también creador del brainstorming, afirmaba "que la pregunta es la más creativa de las conductas humanas" Desarrolló una serie de preguntas para aplicarlas a la exploración de un problema.

APARICIÓN

Esta técnica aparece en Estados Unidos a mediados del siglo XX cuando el ámbito de la publicidadempieza a utilizar propiamente el término "El Arte de Preguntar", su aparición se debe a unos precedentes que a lo largo de la historia nos han dejado ver que formular las preguntas adecuadas es una forma efectiva y creativa de obtener buenas respuestas.

OBJETIVO

El objetivo de esta técnica es formular en el problema todos los enfoques posibles para abrir la perspectiva del mismo

PREGUNTAR

AlexOsborn afirma que la pregunta es la más creativa de las conductas humanas.
Preguntar es un arte, es una das practicas más cotidianas y elementales de la vida humana.
La pregunta sintetiza intenciones, información y movimientos del pensamiento.
Impulsan a pensar hacia adelante

FASES
Planteamiento del problema
Interrogación
Respuesta a las preguntas

TIPOS DE PREGUNTAS
Preguntas de apertura: quetienen como principal propósito la mayor producción de ideas.
Preguntas para navegar: que entre otras cosas nos sirven para saber si vamos por el buen camino.
Preguntas para inspeccionar: cuyo resultado son principalmente la observación y el análisis.
Preguntas para experimentar: las ideas que hayan surgido.
Preguntas de cierre: que al contrario que las de apertura que deben provocar el pensamientodivergente, nos deben servir para la convergencia y selección de las ideas mejores.


IMPORTANCIA DE PREGUNTAR
Dan enfoque o dirección.
Invitan a la reflexión y auto-reflexión.
Invitan a la observación y autoobservación.
Descubren posibilidades.
Confrontan.
Provocan la acción.
Provocan el compromiso.

PARÁMETROS PARA REALIZAR UNA PREGUNTA

1.- El tema o contexto.- Dar encuadre, claridad yespecificidad.
2.- Meta.- debe ser realista, alcanzable, medible, verificable en tiempo, positiva, ética, atractiva, desafiante, clara, y específica.
3.- Objetivo.- Debe marcar la intensión, dirigido a la meta y generar avance.
4.- Situación actual.- para conocerla se debe tener objetividad, motivación, mediación y verificación.
5.- Opciones y barreras.- estas contemplan las posibilidades,habilidades más las potencialidades, los recursos, la complejidad y la facilidad.
6.- Estrategia.- esta debe de tener un orden, un plan (A, B) escrito, un filtro o selección.
7.- Compromiso.- este es con responsabilidad, convencimiento, motivación, temporalidad.

PREGUNTAS LITERALES O CIRCUNSTANCIALES

¿Qué? Relacionadas al concepto.
¿Quién? Relacionadas al personaje.
¿Cómo? Relacionadas al proceso.¿Cuándo? Relacionadas al tiempo.
¿Dónde? Relacionadas al lugar.
¿Cuánto? Relacionadas a la cantidad.
¿Por qué? Relacionadas a la causa.
¿Para qué? Relacionadas al objetivo.

ESTRUCTURAS UNIVERSALES DEL PENSAMIENTO

1.- Cuándo pensamos, tenemos un propósito.
2.- Dentro de un punto de vista.
3.- Basados en suposiciones.
4.- Que llevan a implicaciones y consecuencias.
5.- Usamos datos, hechosy experiencias.
6.- Para hacer inferencias y emitir juicios.
7.- Basados en conceptos y teorías.
8.- Al intentar contestar una pregunta o resolver un problema.

HÁBITOS EQUIVOCADOS EN LA FORMULACIÓN DE PREGUNTAS

1. Responder tus propias preguntas, sin esperar la respuesta de estudiantes.
2. Repetir y re-formular permanentemente tus propias preguntas, aún antes que estudiantes la respondan.
3.Plantear varias preguntas al mismo tiempo.
4. No dar tiempo para pensar una respuesta, esperar una respuesta inmediata. Incomodarse con un silencio, el cual más bien puede ser oportuno y promover la reflexión crítica consciente.
5. Hacer preguntas que ya sugieren una respuesta en la misma pregunta. P.ej. finalizando con ‘¿verdad?’.
6. Plantear preguntas de ‘adivinanza’ o preguntas de completar la...