Exposicion Teorias Psicologicas 11 Marzo 2015

INSTITUTO SUPERIOR DE INVESTIGACIÓN Y
DOCENCIA PARA EL MAGISTERIO
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
TEORÍAS PSICOLÓGICAS
ALUMNO: Jorge Arturo Andrade Zamorano

Guadalajara, Jalisco. 11 de Marzo de 2015

Teoria de la Actividad
Cultural
Cognición Situada y Cognición Distribuida

Metateoría, 
paradigma o
marco de
estudio
psicológico

Tiene
orígenes en
la Troika

Objetivo
superar la
crisis dela
psicología

La teoría
de la
actividad

Instituto de
psicología
de Moscú

Vygotsky
Luria
Leóntiev
Engeström

Puede ser
usada en una
variedad de
disciplinas
para entender
el actuar de
los individuos

 Gavriel Salomón nació en 1938.
 Es un psicólogo educativo israelí que
ha llevado a cabo investigaciones
sobre la cognición y la instrucción,
en particular, los efectos cognitivos
de los medios decomunicación el
símbolo de los sistemas de
transferencia de aprendizaje, y el
diseño de herramientas cognitivas y
la tecnología que ofrece entornos de
aprendizaje. y precursor de la
neuropsicología soviética.
 Actualmente
labora
en
la
Universidad Hebrea de Jerusalén.

Gavriel Salomon

TEORÍA DE LA ACTIVIDAD CULTURAL
HISTÓRICA
Los orígenes de la teoría de la actividad pueden ser encontrados
enmuchas fuentes, los cuales han dado lugar a varios hilos de
desarrollo complementarios y entrelazados.
Esta Teoría está asociada con el Instituto de psicología de
Moscú, en particular con el troika de jóvenes investigadores,
Liev Semyonovich Vygotsky (1896–1934), Alexander Romanovich
Luria (1902–77) y Aleksei Leontiev (1903–79). Vygotsky fundó la
psicología cultural-histórica, un hilo importante dela
aproximación hacia la actividad;

TEORÍA DE LA ACTIVIDAD CULTURAL
HISTÓRICA
La Teoría de la actividad es una metateoría, paradigma, o marco
de estudio psicológico, con raíces dadas por la psicología
histórico-cultural del psicólogo soviético Lev Vygotsky.
Esta Teoría busca entender las actividades humanas como
complejos fenómenos socialmente situados, e ir más allá de los
paradigmas delpsicoanálisis y de la psicología conductista.
Ésta se convirtió en una de las mayores aproximaciones
psicológicas en la antigua Unión soviética, siendo usada
ampliamente tanto en la psicología teórica como en la aplicada,
en áreas como la educación, entrenamiento, ergonomía,
psicología del trabajo y psicología social.

TEORÍA DE LA ACTIVIDAD CULTURAL
HISTÓRICA
Pasos de la Estructura de la ActividadCultural Histórica:
 Motivo
 Actividad Orientadora Investigativa
 Búsqueda de Estrategias
 Elaboración de un Plan
 Ejecución del Plan
 Control durante la Realización
 Revisión Final

COGNICIÓN
En principio la cognición (del latín: cognoscere, ‘conocer’) se define como la
facultad de un ser vivo para procesar información a partir de la percepción, el
conocimiento adquirido (experiencia) ycaracterísticas subjetivas que permiten
valorar la información.
Consiste en procesos tales como el aprendizaje, razonamiento, atención,
memoria, resolución de problemas, toma de decisiones y procesamiento del
lenguaje.
Sin embargo, también se dice que los procesos cognitivos pueden ser no sólo
naturales, sino también artificiales, así como conscientes o inconscientes, lo que
explica el por qué se haabordado su estudio desde diferentes perspectivas
incluyendo la neurología, psicología, sociología, filosofía, las diversas disciplinas
antropológicas, y las ciencias de la información - tales como la inteligencia
artificial, la gestión del conocimiento y el aprendizaje automático.

COGNICIÓN SITUADA
En principio la cognición (del latín: cognoscere, ‘conocer’) se define como la
facultad de un servivo para procesar información a partir de la percepción, el
conocimiento adquirido (experiencia) y características subjetivas que permiten
valorar la información.
Consiste en procesos tales como el aprendizaje, razonamiento, atención,
memoria, resolución de problemas, toma de decisiones y procesamiento del
lenguaje.
Sin embargo, también se dice que los procesos cognitivos pueden ser no sólo...