EXPRESIO I COMUNICACIO

TASCA ECO 01 I 02
Aquesta tasca consta de 5 activitats:

1. Identifica en cadascuna de les següents situacions comunicatives els elements que configuren el procés comunicatiu ( 1,5 punts).
a. La mare d'Ariadna llegeix a l'agenda escolar de la seva filla el següent text: " Ariadna ha menjat bé, no ha fet deposicions i ha dormit una hora, de les 13 a les 14h ".
Missatge: El que li hanescrit a l’agenda : " Ariadna ha menjat bé, no ha fet deposicions i ha dormit una hora, de les 13 a les 14h ".
Emisor: La persona que ha escrit el missatge a l’agenda.
Receptor: La mare d’Ariadna
Còdic:En aquest cas el codic seria el llenguatge escrit.
Canal: L’agenda.
Contexte: El contexte es refereix a la situcació en la que es produeix el missatge, seria un contexte situacional. Ja que laprofesora li conta a la mare el que ha fet l’Ariadna aquell dia.
b. N'Ariadna plora i estén els braços. L'educadora l'agafa i la tranquilitza mentres l'acarona.
Missatge: El plor d’Ariadna.
Emisor: Ariadna
Receptor: L’educadora
Còdic: L’educadora enten que l’Ariadna plora perque està disgustada o trista i l’agafa per tranquilitzarla
Canal: En aquest cas seria acustic, el plor de la nina ivisual perque estén els braços donant entendre que vol que la cuiguin.
Contexte: Un moment concrent en el que l’Ariadna expresa aquell sentiment plorant.





2. Identifica quina és la funció principal del llenguatge infantil segons Mak Halliday que apareix en els següents exemples. Has de respondre a la taula, pots tallar-la i aferrar-la al teu document: (2 punts)

EXEMPLE
FUNCIÓPREDOMINANT
Un nin de 3 anys li diu al seu pare. Papá! Seu i mira'm!
Funció reguladora.
Un infant que s'atura davant d'un aparador i assenyalant amb el dit diu: - vull aquella pepa!
Funció personal
Una nina que li diu a la seva àvia:- “nena guapa”
Funció comunicativa.
Quan un infant pregunta – “i per què plou?”
Funció heurística
Un nin que plora i assenyala el pot de galetes que hi ha al prestatge.Funció instrumental
Dues nines que juguen i una li diu a l'altra:- ara jo seré la mamá i tu el bebé, val?
Funció simbòlica
Quan un nin s'apropa a un grup d'infants a un parc i els diu: puc jugar amb vosaltres?
Funció interaccional.
Una nina que li diu a la seva educadora: “aba” i assenyala l'ampolla que hi ha damunt la taula.
Funció instrumental.
Dos nins que juguen a pirates i li diu una l'altre “ val que aquest era el nostre vaixell?”
Funció simbòlica i reguladora.
Un nin que li diu al seu pare: Papà com s'obre aquesta caixa?
Funció heurística












3. Indica quin nivell del llenguatge es treballa fonamentalment si realitzem a la nostra aula d'educació infantil les següents activitats. Has de respondre a la taula, pots tallar-la i aferrar-la al teudocument : (2 punts)

ACTIVITAT
NIVELL DEL LLENGUATGE (només el principal que es treballa)
Contem un conte i després el tornem a contar mostrant unes vinyetes que entre tots hem d'ordenar.
Nivell pragmàtic
Juguem a agrupar imatges per temes: família, transports, etc.
Nivell semantic
Identificar d'on prové la font sonora, per exemple amagant una capsa de música i els infants l'han de cercar.Nivell fonologic.
Si fem una petita conversa sobre una làmina on es mostren uns infants jugant al parc i fem preguntess als infants, com ara: on estan aquestos nins? I què fan?
Nivell pragmatic.
Feim l'activitat del bon dia on veiem qui ha vingut, qui ha faltat, quin temps fa, etc.
Nivell pragmatic.
Contem el conte de “la granja” on els infants han de reproduir els sons que fan els animals quall'educador/a els convida a participar de la història.
Nivell fonologic
Fem jocs de motricitat bucofacial, com ara jocs de buf
Nivell fonologic
Mostre als infants el quadre “la granja” d'En Miró amb una làmina. D'una altra còpia hem retallat alguns elements del quadre que els infants han d'identificar i després trobar-los al quadre, com ara: un ca, una regadora una roda, etc.
Nivell semantic....