falta de interes de padres de familia
Páginas: 35 (8555 palabras)
Publicado: 18 de junio de 2014
INDICE
INTRODUCCIÒN
CAPITULO 1
“MARCO CONTEXTUAL”………………………………………………3
CAPITULO 2
“MARCO TEORICO”………………………………………………….. ..6
CAPITULO 3
“METODOLOGIA” ……………………………………………………..12
CAPITULO 4
“PROYECTO ESCOLAR”……………………………………………..20
CONCLUSIONES ……………………………………………………..32
BIBLIOGRAFIA ………………………………………………………..46
Capitulo
1
Marco contextualINTRODUCCIÓN
La mayoría de las escuelas siguen un sistema tradicional de enseñanza. Las clases se imparten a grupos compuestos por alumnos de las mismas edades, se impone un sistema basado en notas y una compartimentación de los conocimientos en asignaturas. El profesor es una figura central que imparte una asignatura determinada en el ámbito de un curso, de una formasistemática.
Los alumnos demuestran los conocimientos adquiridos a través de conferencias, presentaciones, demostraciones, redacciones, etc.
Las clases suelen ser temáticas y se apoyan en el lenguaje verbal y visual. La
interacción es ante todo bidireccional profesor-alumno y raramente grupal o alumno-alumno. Las ventajas de este sistema son una clara transmisión de nuevos conceptos, unfácil control de los resultados obtenidos, y una transparente calificación de los mismos.
El establecimiento de normas claras, la organización regular de los horarios y el sistema de calificación por notas, basado de los resultados obtenidos por los alumnos, favorece, además de la adquisición de conocimientos, un sentido de la responsabilidad y una concienciación del valor del trabajo diario. Losgrupos de edades homogéneas favorecen el desarrollo de la competencia social.
El concepto tradicional de escuela se diferencia de las nuevas orientaciones pedagógicas, básicamente en la utilización de un método predominantemente teórico, con escasa libertad de autoaprendizaje.
Actualmente también las escuelas tradicionales están introduciendo reformas pedagógicas en sus métodos deenseñanza, de manera que cada vez más a menudo se introducen proyectos y grupos más heterogéneos.
Se fomenta más el autoaprendizaje y la aplicación de técnicas novedosas de enseñanza, que convierten la escuela en un centro de formación con una amplia dimensión social , gracias a esto llegamos al nuevo plan de acción tutorial que es un programa para la mejora del logro educativo , donde el alumnoaprenderá por medio de una relación tutora.
La relación tutora es una relación educativa personal entre quien tiene interés de aprender y quien se prepara para apoyarlo respetando siempre la autonomía del aprendiz esto se sustenta en la convicción de que todos somos capaces de aprender y apoyar el aprendizaje de otros por lo que los papeles de aprendiz y tutor se van alternando el objetivo esdesarrollar tanto en el aprendiz como en el tutor la capacidad de aprender a aprender de manera autónoma , critica y eficaz .
CAPITULO 1
“MARCO CONTEXTUAL”
Este programa se llevara a cabo en la Escuela Primaria Leona Vicario , se encuentra ubicada en el Estado de Veracruz , en el centro de la ciudad.
La escuela al estar ubicada en una zona céntrica deVeracruz , cuenta con todos los servicios , calles pavimentadas, luz, teléfono, internet , así como algunas aulas climatizadas , gracias al apoyo principal de los padres de familia .
1.1 LA COMUNIDAD
Veracruz es un municipio y la ciudad más grande e importante del estado de Veracruz de Ignacio de la Llave, así como la ciudad central que da nombre al área urbana denominada como Zona Metropolitanade Veracruz. Tiene el puerto marítimo comercial más importante de México. Con una población de 552,156 habitantes para 2010. Está ubicada a 90 km de distancia de la capital del estado Xalapa y a 400 km de distancia de la Ciudad de México. Colinda al norte con el municipio de La Antigua y el Golfo de México; al sur con los municipios de Medellín y Boca del Río; al este con el Golfo de México...
INDICE
INTRODUCCIÒN
CAPITULO 1
“MARCO CONTEXTUAL”………………………………………………3
CAPITULO 2
“MARCO TEORICO”………………………………………………….. ..6
CAPITULO 3
“METODOLOGIA” ……………………………………………………..12
CAPITULO 4
“PROYECTO ESCOLAR”……………………………………………..20
CONCLUSIONES ……………………………………………………..32
BIBLIOGRAFIA ………………………………………………………..46
Capitulo
1
Marco contextualINTRODUCCIÓN
La mayoría de las escuelas siguen un sistema tradicional de enseñanza. Las clases se imparten a grupos compuestos por alumnos de las mismas edades, se impone un sistema basado en notas y una compartimentación de los conocimientos en asignaturas. El profesor es una figura central que imparte una asignatura determinada en el ámbito de un curso, de una formasistemática.
Los alumnos demuestran los conocimientos adquiridos a través de conferencias, presentaciones, demostraciones, redacciones, etc.
Las clases suelen ser temáticas y se apoyan en el lenguaje verbal y visual. La
interacción es ante todo bidireccional profesor-alumno y raramente grupal o alumno-alumno. Las ventajas de este sistema son una clara transmisión de nuevos conceptos, unfácil control de los resultados obtenidos, y una transparente calificación de los mismos.
El establecimiento de normas claras, la organización regular de los horarios y el sistema de calificación por notas, basado de los resultados obtenidos por los alumnos, favorece, además de la adquisición de conocimientos, un sentido de la responsabilidad y una concienciación del valor del trabajo diario. Losgrupos de edades homogéneas favorecen el desarrollo de la competencia social.
El concepto tradicional de escuela se diferencia de las nuevas orientaciones pedagógicas, básicamente en la utilización de un método predominantemente teórico, con escasa libertad de autoaprendizaje.
Actualmente también las escuelas tradicionales están introduciendo reformas pedagógicas en sus métodos deenseñanza, de manera que cada vez más a menudo se introducen proyectos y grupos más heterogéneos.
Se fomenta más el autoaprendizaje y la aplicación de técnicas novedosas de enseñanza, que convierten la escuela en un centro de formación con una amplia dimensión social , gracias a esto llegamos al nuevo plan de acción tutorial que es un programa para la mejora del logro educativo , donde el alumnoaprenderá por medio de una relación tutora.
La relación tutora es una relación educativa personal entre quien tiene interés de aprender y quien se prepara para apoyarlo respetando siempre la autonomía del aprendiz esto se sustenta en la convicción de que todos somos capaces de aprender y apoyar el aprendizaje de otros por lo que los papeles de aprendiz y tutor se van alternando el objetivo esdesarrollar tanto en el aprendiz como en el tutor la capacidad de aprender a aprender de manera autónoma , critica y eficaz .
CAPITULO 1
“MARCO CONTEXTUAL”
Este programa se llevara a cabo en la Escuela Primaria Leona Vicario , se encuentra ubicada en el Estado de Veracruz , en el centro de la ciudad.
La escuela al estar ubicada en una zona céntrica deVeracruz , cuenta con todos los servicios , calles pavimentadas, luz, teléfono, internet , así como algunas aulas climatizadas , gracias al apoyo principal de los padres de familia .
1.1 LA COMUNIDAD
Veracruz es un municipio y la ciudad más grande e importante del estado de Veracruz de Ignacio de la Llave, así como la ciudad central que da nombre al área urbana denominada como Zona Metropolitanade Veracruz. Tiene el puerto marítimo comercial más importante de México. Con una población de 552,156 habitantes para 2010. Está ubicada a 90 km de distancia de la capital del estado Xalapa y a 400 km de distancia de la Ciudad de México. Colinda al norte con el municipio de La Antigua y el Golfo de México; al sur con los municipios de Medellín y Boca del Río; al este con el Golfo de México...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.