Fichero De Matematicas
Páginas: 34 (8326 palabras)
Publicado: 13 de marzo de 2013
l p o ema m t 1 6 7 e ga r r a 11 5 4 9 10 16s o i 5 p a 14 8
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Juego y destrezas
para el lenguaje y el pensamiento lógico-matemático
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Matemáticas
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Juego y destrezas
para el lenguaje y el pensamiento lógico-matemático
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Juego y destrezas
Fichaintroductoria
para el lenguaje y el pensamiento lógico-matemático
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L
os juegos matemáticos tienen un alto potencial educativo. Cada uno de los que conforman este fichero fue elegido con el propósito de que los participantes tengan un acercamiento agradable y placentero a diversos contenidos yformas de pensar propias de la matemática.
Los juegos bien elegidos permiten:
Construir o reafirmar conocimientos Promover valores y actitudes positivas
Desarrollar habilidades
Mientras los participantes simulan una carrera de caballos desarrollan su pensamiento probabilístico y construyen la idea de que al lanzar dos dados hay números que salen con más frecuencia que otros. Al jugar unapartida de dominó de diferencias despliegan su habilidad para abstraer características y clasificar figuras. Cuando quieren obtener el mayor puntaje en el recorrido de un laberinto, elaboran hipótesis sobre los resultados de las operaciones más convenientes y luego tienen la oportunidad de comprobarlas al usar la calculadora. Asimismo, quienes juegan también, desarrollan valores como saber esperar suturno, respetar las reglas del juego, y ser tolerante al fracaso si se pierde. Los juegos fueron seleccionados de tal manera que, en conjunto, abarquen aspectos importantes de la educación matemática:
❖ Desarrollar el sentido numérico (fichas 11, 18, 19) ❖ Explorar las formas, el espacio y la medida (fichas 12, 14, 17) ❖ Manejar información (fichas 15, 16, 20)
Hay algunos juegos en los que elcontenido matemático es el protagonista; en otros, los conocimientos que se requieren son mínimos, y otros más en los que se promueve el razonamiento lógico-matemático (por ejemplo, la ficha 13). En la mayoría de las actividades propuestas se necesita material que tú tendrás que preparar con anticipación; en todos los casos, son materiales sencillos de conseguir y construir. Esperamos que quienesrealicen estos juegos se den cuenta de la gran riqueza lúdica y recreativa que tiene la matemática y, sobre todo, que les brinden momentos de diversión y aprendizaje.
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Juego y destrezas
para el lenguaje y el pensamiento lógico-matemático
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Ensalada de números1
¿Cómo lo haremos?
FICHA 11Descripción general
¿Qué haremos? Jugaremos “Ensalada de Números” en grupo, sentados en círculo, con cantidades diferentes registradas en tarjetas.
Materiales
Desarrollo de la actividad
¿Qué necesitamos?
Propósitos
¿Qué aprenderemos? A reconocer números por alguna de sus características (si son pares o impares, si son mayores o menores que otro número, si son múltiplos o divisoresde otro, si el lugar de las decenas o las unidades está ocupado por cierta cifra…).
Para cada participante, una tarjeta (tamaño media carta) con un número escrito con plumones gruesos, para que el número de cada uno sea visible para los demás; también pueden usarse cartón o cartulina.
En primer lugar, determina un rango numérico adecuado. Para los niños de 6 y 7 años se sugiere hasta el 20;para los de 8 y 9 años puede ser hasta el 50, y para los más grandes, hasta el 100. Varía los números que entregues; no se precisa que vayan en orden. Por ejemplo, si hay 10 participantes, no necesariamente tienes que entregar los números del 1 al 10; pueden ser otros, siempre que se respete el rango numérico.
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9 35
12 38
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Tiempo
Rangos de edad
¿Quiénes pueden...
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Matemáticas
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Juego y destrezas
para el lenguaje y el pensamiento lógico-matemático
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Juego y destrezas
Fichaintroductoria
para el lenguaje y el pensamiento lógico-matemático
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os juegos matemáticos tienen un alto potencial educativo. Cada uno de los que conforman este fichero fue elegido con el propósito de que los participantes tengan un acercamiento agradable y placentero a diversos contenidos yformas de pensar propias de la matemática.
Los juegos bien elegidos permiten:
Construir o reafirmar conocimientos Promover valores y actitudes positivas
Desarrollar habilidades
Mientras los participantes simulan una carrera de caballos desarrollan su pensamiento probabilístico y construyen la idea de que al lanzar dos dados hay números que salen con más frecuencia que otros. Al jugar unapartida de dominó de diferencias despliegan su habilidad para abstraer características y clasificar figuras. Cuando quieren obtener el mayor puntaje en el recorrido de un laberinto, elaboran hipótesis sobre los resultados de las operaciones más convenientes y luego tienen la oportunidad de comprobarlas al usar la calculadora. Asimismo, quienes juegan también, desarrollan valores como saber esperar suturno, respetar las reglas del juego, y ser tolerante al fracaso si se pierde. Los juegos fueron seleccionados de tal manera que, en conjunto, abarquen aspectos importantes de la educación matemática:
❖ Desarrollar el sentido numérico (fichas 11, 18, 19) ❖ Explorar las formas, el espacio y la medida (fichas 12, 14, 17) ❖ Manejar información (fichas 15, 16, 20)
Hay algunos juegos en los que elcontenido matemático es el protagonista; en otros, los conocimientos que se requieren son mínimos, y otros más en los que se promueve el razonamiento lógico-matemático (por ejemplo, la ficha 13). En la mayoría de las actividades propuestas se necesita material que tú tendrás que preparar con anticipación; en todos los casos, son materiales sencillos de conseguir y construir. Esperamos que quienesrealicen estos juegos se den cuenta de la gran riqueza lúdica y recreativa que tiene la matemática y, sobre todo, que les brinden momentos de diversión y aprendizaje.
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Ensalada de números1
¿Cómo lo haremos?
FICHA 11Descripción general
¿Qué haremos? Jugaremos “Ensalada de Números” en grupo, sentados en círculo, con cantidades diferentes registradas en tarjetas.
Materiales
Desarrollo de la actividad
¿Qué necesitamos?
Propósitos
¿Qué aprenderemos? A reconocer números por alguna de sus características (si son pares o impares, si son mayores o menores que otro número, si son múltiplos o divisoresde otro, si el lugar de las decenas o las unidades está ocupado por cierta cifra…).
Para cada participante, una tarjeta (tamaño media carta) con un número escrito con plumones gruesos, para que el número de cada uno sea visible para los demás; también pueden usarse cartón o cartulina.
En primer lugar, determina un rango numérico adecuado. Para los niños de 6 y 7 años se sugiere hasta el 20;para los de 8 y 9 años puede ser hasta el 50, y para los más grandes, hasta el 100. Varía los números que entregues; no se precisa que vayan en orden. Por ejemplo, si hay 10 participantes, no necesariamente tienes que entregar los números del 1 al 10; pueden ser otros, siempre que se respete el rango numérico.
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Rangos de edad
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