Formacion de los valores

Los procesos de formación de valores, han sido objeto de numerosos estudios teóricos, es decir se han encamido a estudios más científicos, por parte de la psicología, sociología y la ciencia cognitiva; pero por ser un campo extenso y complejo mucho del esfuerzo teórico se ha centrado en la formación de valores morales. No todos los valores tienen relevancia para la ética pero es evidente que losque mas interesan en la educación son los que se vinculan con el uso de la libertad y el desarrollo de la responsabilidad, ósea con la moral.

El ultimo de los enfoques teóricos referidos a el desarrollo del juicio moral y que predomina hoy en día; es el desarrollado por Piaget y continuado por Lawrence Kohlberg, como lo explica Cardona esta teoría tiene un enfoque tiene un enfoque cognitivo, esdecir este estudio plantea que la moralidad en el humano no es un aspecto innato, sino que se desarrolla a partir de un proceso cognitivo del sujeto en su interacción social. Dicho tema fue desarrollado original mente por Piaget, quien pretendía conocer mas acerca de cuales eran los procesos cognitivos en los que se apoyaban la comprensión de reglas y el crecimiento de la moralidad en infantes.Como resultado Piaget desarrollo su teoría que consistía en su conocido cuadro de estadios de razonamiento moral, constituido por tres niveles que se subdividen en dos etapas cada uno.

Hoy en día mas que cualquier otra época en los últimos 20 años, existen muchos mas asuntos sobre el desarrollo moral de los niños, actualmente se reconoce que no se puede separar el aprendizaje cognitivo de losniños de sus actitudes morales. Estas teorías ( de Piaget y Kohlberg) son muy utilizadas para fomentar el desarrollo moral de los niños.
Piaget identifico dos etapas en los niños del primer nivel heteronima, ( estar dominado por otros en temas sobre lo bueno y lo malo) y la autonomía ( tener y seguir las propias ideas tanto como si son incorrectos y correctas). La heteronomia se caracteriza porrelaciones de restricción. En esta etapa las ideas sobre lo bueno y lo malo de los niños están determinadas por otros niños y adultos; basado en lo que es correcto, o incorrecto, bueno y malo.

Kholberg, por su parte identifico tres etapas de desarrollo moral: preconvencional, convencional y postconvencional, en el primer nivel la moralidad se basa en el castigo y la recompensa. En la segunda etapade desarrollo convencional las acciones de los niños están motivadas por la satisfacción de sus necesidades.
La familia es un factor principal para el desarrollo moral, es necesario que los padres sean un modelo positivo y digno de imitar, que les permita a los niños identificarse con sus principios. De ahí la importancia de estimular su desarrollo desde la infancia, mediante la estimulación decomportamientos como el orden, el cuidado por las cosas, los buenos hábitos de higiene, alimentación y sueño, y la comprensión y aceptación de las normas de convivencia.

Por su parte, Cardona enfatiza la importancia de una educación en valores, a través de programas bien fundamentados en esta materia, ya que como lo afirma, el principal problema actualmente es la ausencia de planes yprogramas de estudio en los que se incluyan las valores, la moral y las actitudes; esto tendrá consecuencias cada vez graves, como los que ya se pueden observar ( homicidios suicidios, etc..), hasta llegar a una crisis social. Por ello es importante desarrollar nuevas metodologías en la enseñanza de los valores, basadas en experiencias de aprendizaje significativas.
En nuestros países se enfatizaactualmente que debe haber congruencia entre la labor de la escuela y la de la familia; de lo contrario una descalificara a la otra y se crearan conflictos en el educando.

Cardona Sánchez, Formación de valores, teoría, reflexiones y respuestas, 2000, editorial Grijalbo

Latapi Sarre, Pablo, 2001, Valores y educación, Ingenierías, 4(11)

S. Morrison George, 2005, educación infantil, Madrid,...