formacion de valores

La cuestión de los valores merece una mención especial porque sin lugar a duda, la dimensión filosófica está inmersa en el curriculum de la Educación Física. Al respecto, adquieren relevancia una serie de interrogantes, que bien pudieran plantearse en un tiempo y lugar específicos, en una clase de educación física:
¿Cómo se interpreta el sentido de justicia social, la filantropía y el respetoa las diferencias?
¿Qué tienen que ver con la Educación Física las cualidades de honestidad, tolerancia, empatía, generosidad, trabajo en equipo y responsabilidad social ?
¿Cómo se vive la democracia en una clase de Educación Física?
¿Cuáles son las habilidades de liderazgo que están en juego?
¿Cuál es la comunidad modelo o el grupo humano que aspiramos integrar para el siglo XXI?
Lainnovación educativa propone que se invite a los estudiantes a aprender haciendo y a reflexionar sobre lo que aprenden.
Parece que debemos cambiar los paradigmas educativos: el paradigma de escuela, el paradigma de Educación Física, el paradigma de universidad, el paradigma de institución deportiva.
En el mundo actual se reclama competitividad en la apropiación de información abundante ysofisticada, en el manejo de simbologías y computadoras. Sin embargo, en cuanto a la formación de competencias para el autocuidado personal, de una formación para la vida que integre al ser biológico y al ser espiritual, que a la vez dé cuenta del papel de la actividad física en la salud humana: ¿qué tanto se enseña? ¿qué se aprende? ¿qué nivel de responsabilidad tienen los profesores en este asunto?
EnMéxico, seguramente al igual que en otros países, la acción educativa de los docentes es poco valorada, en especial la que se refiere a los profesores de Educación Física, a su imagen, actitud y nivel de competencia académica. Ante esta problemática generalizada ¿cómo transformar el perfil del maestro de Educación Física? y ¿qué aportaría una formación del personal docente orientada hacia losvalores?
En este contexto, el estudio de los valores parece imprescindible, sobre todo si se considera la injerencia que tiene la Educación Física en la totalidad del ser humano.
Resulta necesario enfatizar las declaraciones de B. Blake(1996), en lo referente al desarrollo espiritual, moral, social y cultural que propicia la Educación Física.
Para muchas personas practicar actividad físicaocupa un lugar importante en sus vidas. Para otros significa simplemente ocupar el tiempo libre. En cuanto al deporte, por ejemplo, hay quienes lo consideran un medio para alcanzar éxito y realización individual, una forma de relajación u oportunidad para socializar con los amigos. Existen diferentes patrones para darle sentido a lo que se hace comparativamente con lo que hacen otros. Incluso a menudose le concede más importancia a los resultados que a las acciones y procesos, es decir a tomar parte activa.
Sin afán de establecer consenso, se afirma que la educación física promueve el desarrollo:
Espiritual. Porque permite que la persona ponga en juego sus sentimientos, emociones, curiosidad, reflexión, conocimiento de sí mismo y actitudes positivas hacia los otros y hacia el entorno. Portanto, el papel del profesor de educación física es importantísimo y debe mostrase altamente sensible ante la afectividad de sus alumnos. Por ejemplo, el sentido de logro de un niño que ha superado sus propias carencias es similar al de un atleta de grandes distancias cuando no puede describir con palabras su alegría al haber completado con éxito los desafíos del último tramo.
Moral. Porque enla clase de educación física los niños y jóvenes practican valores (o antivalores) personales. En este ámbito se ubica el concepto de "juego limpio", de igualdad de acceso, de capacidad para elegir, de entender y respetar las reglas. El maestro de educación física con frecuencia tiene la posibilidad de atender actos agresivos y denigrantes durante los cuales es oportuno reiterar los valores del...