formas de enseñar

DIFERENTES FORMAS DE ENSEÑAR Y APRENDER: ESTILOS Y ENFOQUES DE
APRENDIZAJE Y SU APLICACIÓN EN CONTEXTOS EDUCATIVOS
Rosa María Hervás Avilés
rhervas@um.es
Fuensanta Hernández Pina
fhpina@um.es
En la actualidad permanece abierto el debate sobre cuáles son las nuevas
necesidades educativas derivadas de la sociedad de la información y la
comunicación. Se plantean diferentes preguntas cuyarespuesta exige un análisis
reflexivo sobre qué significa aprender, qué hay que hacer para aprender y sobre
todo, que hay que hacer para ayudar a aprender. Desde esta perspectiva el
conocimiento de los estilos de aprendizaje adquiere un renovado interés ya que
ayuda a comprender las diferentes formas de conocer, conceptuar, sentir y actuar
que individualizan el aprendizaje de nuestrosestudiantes.
Las personas se diferencian en la forma de percibir, pensar, procesar la
información, sentir y comportarse. En las aulas estos hechos son evidentes
poniéndose de manifiesto que las diferencias de estilo afectan a muchos aspectos
del proceso de enseñanza-aprendizaje y a la toma de decisiones académica y
profesional.
Para Wakefield (1992), se pueden destacar dos grandes avances en lainvestigación realizada sobre los estilo de enseñanza y aprendizaje. Por un lado el
diseño de instrumentos para la evaluación de las diferencias estilísticas de
estudiantes y profesorado. Por otro, el estudio de la importancia de establecer una
correspondencia entre la enseñanza y el estilo individual del alumnado. Fruto de
estas investigaciones es la vinculación entre el logro académico y lacorrespondencia de estilos de aprendizaje y de enseñanza. La evidencia de que
existe una relación entre el logro académico y los estilos de aprendizaje ha
fundamentado la idea de que cada estudiante aprende de una forma diferente, que
el logro del estudiante está unido a su forma específica de aprender, que cuando
los estudiantes aprenden teniendo en cuenta su propio estilo de aprendizaje, surendimiento es más eficaz y, finalmente, que las formas sistemáticas de identificar
las preferencias para aprender y las sugerencias para enseñar a los estudiantes con
estilos de aprendizaje diversos, pueden desarrollarse según un diagnóstico
individualizado (Hervás Avilés y Castejón, 1999, 2003; Leino, Leino, Lindtsedt,
1989; Sternberg, 1999). La identificación de los modos de procesar lainformación
así como de aprender, determinan la eficacia de la tarea docente y los resultados
de los estudiantes.
Esta ponencia pretende analizar los diferentes modelos de estilos. Nuestra
intención es reflexionar sobre este término poliédrico y multifuncional cuyo
conocimiento y aplicación exige profundizar teóricamente en el origen de las distintas
propuestas y su aplicación en diferentesámbitos educativos. Así mismo realizamos
1. ESTILOS DE APRENDIZAJE Y DIFERENCIAS INDIVIDUALES
En el proceso de enseñanza-aprendizaje reconocemos diferencias no sólo en
lo que se aprende (conocimiento declarativo) sino también en el cómo se aprende
(conocimiento procedimental). Por ejemplo, los estudiantes reflexivos son lentos
para responder a preguntas, necesitan pensar una respuesta con cuidado;los
impulsivos responden con rapidez revelando lo que piensan. Quienes aprenden

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poco a poco, avanzan sobre seguro, mientras que las personas intuitivas dan saltos
mostrándose impacientes por averiguar nuevas cosas.
Decir que las personas difieren en la forma de percibir, pensar, procesar
la información, sentir y comportarse es manifestar algo evidente. El estilo incluye
lasdiferencias que distinguen a una persona de otra. Para Guild y Garger
(1985,1988) la diferencia más evidente es la que determina la personalidad. Con
frecuencia oímos y decimos que existen diferentes tipos de personalidad sin
conocer muy bien cuáles son las características básicas que distinguen un
comportamiento de otro. Existen cuatro funciones que todos realizamos cuando
interactuamos con una...