Genealogia Liberalismo
Páginas: 12 (2790 palabras)
Publicado: 17 de febrero de 2013
RMIE, ABRIL-JUNIO 2009, VOL. 14, NÚM. 41, PP. 655-661
Reseña
Alvarado, María de Lourdes y Pérez Puente, Leticia (coords) (2008). Cátedras y catedráticos en la historia de las instituciones de educación superior en México, vol. II: De la Ilustración al Liberalismo, México, DF : Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación- UNAM(libro electrónico)
DE LA ILUSTRACIÓN ALLIBERALISMO
MÍLADA BAZANT
E
l oficio de historiador, decía Lucien Fevbre, es comparable al de un artesano: ambos van aprendiendo su oficio y, al cabo de los años, lo gran la maestría en las reglas del arte. La lectura de los capítulos del volumen De la Ilustración al Liberalismo, me remitió a aquella evocación del historiador francés, pues precisamente una de las virtudes de esta obra es lacalidad, no sólo de las diversas investigaciones, fruto de muchos años de esfuerzo, sino el arte con el cual los diversos autores narran sus historias. En efecto, todos los colaboradores tienen a sus espaldas lustros de experiencia en el oficio de historiar y la madurez de sus colaboraciones es evidente en la textura académica de sus trabajos. La educación superior es el tema central de la obra, yel catedrático es el hilo conductor de la misma. Ayer se sabía –y hoy se asegura– que no hay pieza más importante para la educación que el maestro. He aquí otro de los méritos de la obra: bajo varios enfoques y diálogos con otras ciencias sociales como la antropología, asomos a otros géneros como el de la biografía, se construyen los textos con diversos lenguajes historiográficos; el profesoruniversitario es abordado en su vida cotidiana, en sus propuestas, en la ferocidad de sus posturas, sobre todo aquellas de maestras que se abren a la vida secular y moderna; otros son analizados en sus acomodaticias posiciones ideológicas, fruto de un México convulso, y en busca de su propia identidad. En suma, la riqueza de las historias de los catedráticos abre una ventana a las aulasuniversitarias del siglo XIX .
Mílada Bazant es profesora-investigadora de El Colegio Mexiquense, AC. Ex-Hacienda Santa Cruz de los Patos, 51350, Zinacantepec, Estado de México. CE: mbazant@cmq.edu.mx
Revista Mexicana de Investigación Educativa
655
Bazant
La universidad del siglo XIX ciertamente no era lo que es hoy en día. Durante el siglo antepasado, como sugiere Mariano Peset en su trabajosobre las universidades y el liberalismo, México optó por el modelo revolucionario francés al distribuir la enseñanza en escuelas separadas o en institutos superiores como forma de rechazo a la herencia de la universidad novohispana. El naciente liberalismo intentó permear las aulas escolares, controlar los planes de estudio e incluso las plazas de los profesores, todo ello con el objetivo deextender sus ideas y formar a los ciudadanos bajo los nuevos cánones que reclamaba la recién nacida república mexicana. El difícil tránsito de la dependencia a la autonomía, de la tradición a la modernidad, de la fe a la razón, de la escolástica al libre pensamiento, del predominio de las humanidades al predominio de las ciencias, del espíritu netamente religioso a los aires renovados del progreso, vatejiendo, muy lentamente, el mundo urbano de México. Es en las ciudades, sedes de la cultura, del refinamiento y de la civilización, donde se da el crecimiento de las instituciones de educación superior. Otro logro más de este segundo volumen se refiere a los estudios introductorios de cada una de las temáticas que se abordan. Los historiadores de las presentaciones son ajenos en autoría a laobra, pero especialistas en la historia de la educación, de tal forma que sus presentaciones enriquecen los textos, resaltando aquellos puntos relevantes, complejos, dignos de destacar. A continuación quisiera referirme a los procesos, a las coyunturas, a aquellos aspectos que me parecieron más interesantes tanto de las presentaciones como de los diversos temas. La permanencia en las costumbres...
Reseña
Alvarado, María de Lourdes y Pérez Puente, Leticia (coords) (2008). Cátedras y catedráticos en la historia de las instituciones de educación superior en México, vol. II: De la Ilustración al Liberalismo, México, DF : Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación- UNAM(libro electrónico)
DE LA ILUSTRACIÓN ALLIBERALISMO
MÍLADA BAZANT
E
l oficio de historiador, decía Lucien Fevbre, es comparable al de un artesano: ambos van aprendiendo su oficio y, al cabo de los años, lo gran la maestría en las reglas del arte. La lectura de los capítulos del volumen De la Ilustración al Liberalismo, me remitió a aquella evocación del historiador francés, pues precisamente una de las virtudes de esta obra es lacalidad, no sólo de las diversas investigaciones, fruto de muchos años de esfuerzo, sino el arte con el cual los diversos autores narran sus historias. En efecto, todos los colaboradores tienen a sus espaldas lustros de experiencia en el oficio de historiar y la madurez de sus colaboraciones es evidente en la textura académica de sus trabajos. La educación superior es el tema central de la obra, yel catedrático es el hilo conductor de la misma. Ayer se sabía –y hoy se asegura– que no hay pieza más importante para la educación que el maestro. He aquí otro de los méritos de la obra: bajo varios enfoques y diálogos con otras ciencias sociales como la antropología, asomos a otros géneros como el de la biografía, se construyen los textos con diversos lenguajes historiográficos; el profesoruniversitario es abordado en su vida cotidiana, en sus propuestas, en la ferocidad de sus posturas, sobre todo aquellas de maestras que se abren a la vida secular y moderna; otros son analizados en sus acomodaticias posiciones ideológicas, fruto de un México convulso, y en busca de su propia identidad. En suma, la riqueza de las historias de los catedráticos abre una ventana a las aulasuniversitarias del siglo XIX .
Mílada Bazant es profesora-investigadora de El Colegio Mexiquense, AC. Ex-Hacienda Santa Cruz de los Patos, 51350, Zinacantepec, Estado de México. CE: mbazant@cmq.edu.mx
Revista Mexicana de Investigación Educativa
655
Bazant
La universidad del siglo XIX ciertamente no era lo que es hoy en día. Durante el siglo antepasado, como sugiere Mariano Peset en su trabajosobre las universidades y el liberalismo, México optó por el modelo revolucionario francés al distribuir la enseñanza en escuelas separadas o en institutos superiores como forma de rechazo a la herencia de la universidad novohispana. El naciente liberalismo intentó permear las aulas escolares, controlar los planes de estudio e incluso las plazas de los profesores, todo ello con el objetivo deextender sus ideas y formar a los ciudadanos bajo los nuevos cánones que reclamaba la recién nacida república mexicana. El difícil tránsito de la dependencia a la autonomía, de la tradición a la modernidad, de la fe a la razón, de la escolástica al libre pensamiento, del predominio de las humanidades al predominio de las ciencias, del espíritu netamente religioso a los aires renovados del progreso, vatejiendo, muy lentamente, el mundo urbano de México. Es en las ciudades, sedes de la cultura, del refinamiento y de la civilización, donde se da el crecimiento de las instituciones de educación superior. Otro logro más de este segundo volumen se refiere a los estudios introductorios de cada una de las temáticas que se abordan. Los historiadores de las presentaciones son ajenos en autoría a laobra, pero especialistas en la historia de la educación, de tal forma que sus presentaciones enriquecen los textos, resaltando aquellos puntos relevantes, complejos, dignos de destacar. A continuación quisiera referirme a los procesos, a las coyunturas, a aquellos aspectos que me parecieron más interesantes tanto de las presentaciones como de los diversos temas. La permanencia en las costumbres...
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