GUÍA Y RÚBRICA_SEMINARIO INVESTIGATIVO

SEMINARIO INVESTIGATIVO COMO PRÁCTICA PEDAGÓGICA
Adaptado de: Marta Antonieta Nalus Feres
Surge como una técnica a partir de la práctica de investigación y enseñanza llevada a cabo en lasuniversidades alemanas desde el siglo XIX. Con las ideas de varios filósofos como Ficher (1814)
Schleiermacher (1834), Humbolt (1835). Este último afirmaba que:
“El lenguaje posee una actividad espontánea,inexplicable en su esencia; no es un producto de la
actividad, sino una emanación involuntaria del espíritu; no es una obra de naciones sino un don que
les ha sobrevenido de su estructura interna y del quese sirven sin saber cómo lo han conseguido. El
hombre hace sociedad a través del lenguaje”.
Con estas entre otras ideas, se crearon varios métodos en las universidades aes alemanas. En lo que
seestaca el seminario, el cual pretende sembrar una semilla (enseñar a investigar, investigando) para
que germine.
Desarrollo metodológico
El director o coordinador: Conduce, escucha, sintetiza y da lapalabra.
El relator: Es quien expone el tema preparado con anticipación. A través de la relación, el estudiante
se entrena al óptimo logro en la preparación de un tema: el interés que despierte en elgrupo. La
coherencia interna el tema dependerá de la fluidez y claridad el lenguaje que utilice. Desarrollará su
propia capacidad e comprensión, al saber presentar un tema sobre el cual ha investigado,fundamentar
su actitud crítica personal frente al tema en cuestión.
El correlator: Es quien juzga la exposición el relator, metodológica y conceptualmente. Se entrena
para una de las tareas másdifíciles que es evaluar. Saber fijar su atención en lo importante el tema
(saber discriminar) para estar en la capacidad de complementar. Desarrolla su capacidad de análisis,
e síntesis y e interpretación. Suenfoque más relevante es el e complementar el tema para lograr
mayor profundización.
El protocolante: Elabora el protocolo. Debe:
1. Ser fiel cuenta de lo ocurrido en la sesión; se asemeja a un...