Guias de segundo bloke de taller de actividades didacticas 1

GUÍA DE EXAMEN ORAL DE TALLER DE DISEÑO DE ACTVIDADES DIDÁCTICAS

Harf, Ruth et al. (1999), “Raíces, tradiciones y mitos en el Nivel Inicial. Dimensión historiográfico-pedagógica”, en Nivel Inicial. Aportes para una didáctica, Buenos Aires, El Ateneo, pp. 66-87. 

1.- ¿Por qué algunas tradiciones que mantienen vigencia en la práctica docente son cuestionables?
Porque se han vistotransformadas en “rutinas sin sentido”.

2.- En la época de Froebel, Montessori y Agazzi ¿cómo se concebía el aprendizaje?
Como asociación perceptiva y sensorial.

3.- ¿Por qué en el Jardín de Niños de principios de siglo, se privilegiaban los hábitos de higiene, orden y cortesía?
Porque el tiempo escolar era más prolongado, por lo tanto los niños pasaban más tiempo en la escuela, y estos aspectoseran centrales para la fundamentación del rol social y pedagógico de la escuela.

4.- ¿Cuál es el objetivo de la fundamentación social y pedagógica de principios de siglo?
Preparar para la vida.

5.- En el enfoque del PEP ¿qué se debe de hacer con las actividades cotidianas en la enseñanza de los hábitos?
Resinificarlas, revisarlas y darles sentido.

6.-¿Según el enfoque del PEP 2004, ¿qué sebusca que se haga con los hábitos y el bien común?
Buscar darle significado en relación con las normas sociales organizativas necesarias para la convivencia y el bien común.

7. ¿Qué es un hábito?
Se le define como: “costumbre adquirida por la repetición de un acto”.

8. ¿Qué es un mito?
Son creencias colectivas “de buena fe” que transcurren entre la realidad y la ficción.

9. ¿Cuál esel objetivo en el ambiente del Jardín de Niños diseñado por María Montessori?
Que el niño se sienta en la escuela como en su casa.

10. ¿Qué sugerencias se dan en la lectura sobre el material de desecho?
No se pretende descartarlo, sino que encontremos la mejor forma de darle un “uso” acorde con la realidad de los niños.

11. ¿A qué se refiere la tradición de la caja de sorpresas?Constantemente las maestras hacen gala de diversos recursos para concitar el interés de los niños. Diferentes materiales, gestos y lenguaje sobreactuado, “sorpresas permanentes” convierten la actividad que se desarrolla en el jardín en una tarea más de “animación” que de real enseñanza.
Debe haber cada día una novedad en la actividad diaria; todo lo que pueda interesar a ese perpetuo curioso que es el niñopequeño y que le obliga a dirigirse, animado por el impaciente deseo de admirar y averiguar el origen de la nueva “cosa bonita que trajo la señorita hoy”.

12. Explica el criterio de interés
El criterio de interés determina, además de la selección, la finalización de las actividades. En general el docente no concluye la actividad cuando la situación o problema que planteó a sus alumnos fueresuelto. Por el contrario, suele observarse que las propuestas didácticas resultan siempre abiertas y concluyen cuando los niños pierden interés por su continuación.

13. Explica en qué consiste cada uno de los siete mitos del Jardín de niños

1. El mito de la niñez feliz: Remite a una imagen rosada, angelical, ingenua de la infancia.

2. El mito del método perfecto: En él generalmente sebusca “la receta” sin precisar la fundamentación.

3. El mito de responder a las necesidades e intereses del grupo: En este mito se delega la intencionalidad pedagógica de los niños.

4. El mito del hábito y las rutinas: El problema de este mito es que al llevarse a cabo se empobrece la propuesta didáctica, se despoja de pleno sentido la enseñanza.

5. El mito de la experiencia: El problema secentra en el enfoque y los modelos de intervención que pone en juego la docente.

6. El mito del autocontrol del grupo: Este mito hace referencia al manejo del condicionamiento de la conducta de otro.

7. El mito acerca de la maestra jardinera: En este mito el conocimiento no ocupa ningún espacio, alcanza con desarrollar la parte afectiva y juguetona de la educadora.

Torres, Rosa María...