Hábitos de estudio y el rendimiento escolar

HÁBITOS DE ESTUDIO EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR

Cómo influyen los hábitos de estudio en el rendimiento escolar de los alumnos de 3° de secundaria de la secundaria general N° 3 Mérida, Yucatán, México

M. C. María del Carmen Herrera Magaña
Universidad Autónoma de Yucatán
Mérida, Yucatán, México

Cómo influyen los hábitos de estudio en el rendimiento escolar de los alumnos de 3° desecundaria de la secundaria general N° 3 Mérida, Yucatán, México
INTRODUCCIÓN
Particularmente el problema del bajo rendimiento escolar, no es de un sólo país, algunos especialistas en educación afirman que con el programa vigente o sea la Reforma Educativa (RE), es muy difícil que el rendimiento escolar se eleve al menos en los siguientes años como afirma C. Herrera (la jornada, julio 2003,¶) , porotro lado debemos tomar en cuenta que según las afirmaciones de ésta y otros especialistas, no existe un programa que capacite adecuadamente a los docentes, al ser éstos los que se encuentran al frente en las aulas, no puede elevarse el rendimiento, si no utiliza, el nuevo programa adecuadamente.
Planteamiento del problema
Escuelas secundarias de nuestro país reciben alumnos que apenas saben loelemental, se puede afirmar lo anterior según datos estadísticos del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) donde se encuentra el informe de Exámenes de Calidad y Logro Educativo (EXCALE) del 09 en la aplicación 2008, Lommelí (Centrales,¶13), los resultados de las evaluaciones que se hicieron en secundarias de todas las modalidades y en varias asignaturas, por ejemplo enmatemáticas según estos resultados el dos por ciento de los alumnos se encuentra en nivel avanzado, diecinueve en el medio, veintisiete en el bajo y el cincuenta y dos por ciento se encuentra por debajo del básico y es que por otro lado no se podría afirmar tampoco que el maestro del grado inmediato inferior es el culpable del fracaso del estudiante, son muchos factores que influyen en el bajorendimiento escolar, el mismo alumno posee algunos problemas que influyen en éste, un ejemplo sería la situación económica en que se desenvuelve, su desarrollo psicosocial, su entorno, el empeño que tenga por aprender, si sabe o no tomar buenas notas y que pueda luego recuperarlas para utilizarlas con éxito al presentar un examen o al hacer un proyecto, podría decirse que también es factordeterminante, el que los alumnos no conozcan algunas técnicas de estudio, como comenta Garduño, R.(Instituto de Ciencias, ¶). De este punto podrían decirse muchas comentarios, porque ha sido y será tema, de múltiples estudios e investigaciones, aquí en la ciudad de Mérida, Yucatán, México, el problema mencionado es considerablemente significativo, según los resultados del examen ENLACE 2009 parala asignatura de matemáticas, fue de 57.2 % es el porcentaje en comparación con la media nacional, lo que da lugar a comprender que se encuentra a un nivel bajo, dejando ver la insuficiencia de rendimiento escolar en esta asignatura.
Para poder mejorar el rendimiento escolar es necesario comprender el proceso enseñanza –aprendizaje; el aprendizaje es una necesidad humana; es el procesomediante el cual una actividad o experiencia comienza o sufre una transformación, en otras palabras es la modificación o adquisición de formas de conducta; hábitos, habilidades y capacidades, éstas pueden desembocar en nuevos adiestramientos, cambios que se reflejen en la actitud metacongnitiva, Esta adquisición de habilidades y destrezas de alguna manera conllevan a lograr un mejor rendimientoescolar, algunas personas realizan estudios que les permiten indagar las causas de éste y todo lo que hacen es con el fin de encontrar soluciones, para poder mejorar el rendimiento escolar y enfrentar las causas de la reprobación con bases bien fundamentadas.
Tanto los procesos de enseñanza-aprendizaje, como los planes y programas actuales, permiten organizar y sistematizar esta dualidad,...