Habilidades basicas del pensamiento

Licenciatura en Educación Secundaria

Campo de formación específica
Especialidad en Telesecundaria

Programa para la Transformación y el Fortalecimiento Académicos de las Escuelas Normales Enero 2001 México

Secretaría de Educación Pública Subsecretaría de Educación Básica y Normal

Presentación A partir del establecimiento del carácter obligatorio de la educación secundaria, y en elmarco de la reforma de la educación básica puesta en marcha a partir de 1992, se establecieron un nuevo plan y nuevos programas de estudio en este nivel educativo. Este plan y los programas de estudio1 que lo componen tienen como característica principal otorgar prioridad –entre los propósitos de la educación básica– al desarrollo de las habilidades intelectuales básicas (la lectura, la escritura,el razonamiento matemático, la capacidad de seleccionar y usar información) que constituyen la condición para aprender permanentemente y para actuar con iniciativa y eficacia en las múltiples situaciones de la vida cotidiana. Asimismo, se espera que la educación secundaria contribuya a consolidar la adquisición de conocimientos básicos acerca del mundo natural y social, así como a la formación deactitudes y valores que son necesarios para la convivencia social y para participar crítica y constructivamente en la comunidad y en la sociedad. El diseño y la puesta en marcha de un nuevo plan de estudios para la formación inicial de los profesores de educación secundaria tiene como propósito contribuir al mejoramiento de la práctica docente, de tal manera que ésta responda mejor a lascaracterísticas, intereses y necesidades de los adolescentes, y sea más eficaz en el logro de los propósitos establecidos para este nivel educativo. Para atender estas necesidades el mapa curricular de la Licenciatura en Educación Secundaria se compone de tres campos: a) formación general, para todos los profesores de educación preescolar, primaria y secundaria, b) formación común, para todos los profesoresde educación secundaria, c) formación específica, para la enseñanza de una especialidad. Con esta forma de organización de los estudios se prende que los futuros maestros adquieran competencias y sensibilidad para actuar como educadores de adolescentes y que, además, sean capaces de trabajar con los contenidos de la o las disciplinas de la especialidad en que se forman. Tal como lo señala elartículo 5 del Acuerdo 269 por el que se establece el Plan de Estudios de la Licenciatura en Educación Secundaria, “las asignaturas que integran el

campo de formación específica, los contenidos básicos de sus programas de estudio y las orientaciones académicas para el diseño y la elaboración de dichos programas, serán determinados por la Secretaría de Educación Pública en el mapa curricular y lasdisposiciones normativas que emitirá por cada una de las especialidades”. Con esta base y con la intención de aprovechar la experiencia profesional de los profesores de las escuelas normales, la Secretaría de Educación Pública ha considerado conveniente que la elaboración de los programas correspondientes a las asignaturas de formación específica por especialidad sea una tarea que se realice en laspropias escuelas normales, atendiendo a los rasgos del perfil de egreso, y a los criterios y orientaciones para la organización de las actividades académicas establecidos en el Plan de Estudios para la Licenciatura en Educación Secundaria 1999 y las disposiciones incluidas en el presente documento. Este documento establece los cursos que componen la formación en la especialidad, los contenidosbásicos de cada uno, así como las características que deberán reunir los programas de estudio de cada asignatura. Esta versión es producto de las opiniones y propuestas del personal académico de las escuelas normales, de profesores con experiencia frente a grupo en telesecundaria, de investigadores sobre la enseñanza a través de este modelo educativo y de expertos en la operación y desarrollo de...