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INSTITUTO TECNOLÓGICO DE TUXTLA GUTIERREZ

CARRERA:
ING. SISTEMAS COMPUTACIONALES

ASIGNATURA:
ARQUITECTURA DE COMPUTADORAS.

CATEDRATICO:
WALTER TORRES ROBLEDO.

UNIDAD 1:
1.2 ANÁLISIS DE LOS COMPONENTES.

1.2.2 MEMORIA.
1.2.2.1 ARQUITECTURAS.
1.2.2.2 TIPOS.
1.2.2.3 CARACTERÍSTICAS.
1.2.2.4 FUNCIONAMIENTO.

ALUMNOS:
MARTHAMERCEDES GARCIA PANIAGUA.

Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. A 22 de Septiembre de 2010

1.2.2 MEMORIA.

Por tanto, puede definirse a la memoria como la retención del aprendizaje o la experiencia; En palabras de Blakemore (1988), "En el sentido más amplio, el aprendizaje es la adquisición de conocimiento y la memoria es el almacenamientode una representación interna de tal conocimiento. Existe otroparalelo interesante entre los dos temas hermanos del aprendizaje y la memoria, a saber, que ambos, tuvieron una prominente representación en los primeros días de la psicología como ciencia. William James (1890), uno de los primeros de la psicología, fue sin lugar a dudas el primero en hacer una distinción formal entre memoria primaria y secundaria, las cuales corresponden, en forma respectiva, a lamemoria a corto y a largo plazo; esta distinción reside en el centro del muy influyente modelode almacenamiento múltiple de Atkinson y Shiffrin (1968). En general, se considera que Hermann Ebbinghaus (1885) es el pionero en el estudio experimental de la memoria, al haberse utilizado a sí mismo para estudiar fenómenos básicos tales como las curvas de aprendizaje y las curvas de olvido y al inventarsílabas sin sentido para dicho propósito.
Durante gran parte de la primera mitad del siglo XX, la memoria no constituyó un tema respetable para los psicólogos experimentales, lo que refleja el dominio del conductismo. Sin embargo, algunos conductictas, en particular en EUA, estudiaron la "conducta verbal" utilizando el aprendizaje de pares asociados, en el cual se representan pares de palabras norelacionadas, donde el primer miembro del par representa el "estímulo" y el segundo la "respuesta". En este enfoque asociacionista hizo que el estudio de la "memoria" tuviera una posición firme dentro del marco conceptual conductista y se le observa de manera más clara en la teoría de interferencia que es una de las principales teorías del olvido.
Desde la revolución cognoscitiva en el decenio de1950, la memoria se ha vuelto un tema integral dentro del enfoque del procesamiento de información, cuyo núcleo es la analogía con la computadora. [1]

Random Access Memory, normalmente conocida como Memoria RAM) es un tipo de dispositivo de almacenamiento de datos. Adopta la forma de circuitos integrados que permiten que los datos se almacenen y sea accesible a ellos mediante ordenes. La RAM esuna memoria volátil, que significa que la información o instrucciones que almacena en ella se pierden en el momento que deja de recibir voltaje. Se trata de una memoria de semiconductor en la que se puede leer como escribir información. Se utiliza normalmente como memoria temporal para almacenar resultados intermedios y datos similares no permanentes. Se dicen “de acceso aleatorio/random” o “deacceso directo” porque los diferentes accesos son independientemente entre sí. En general, las RAMs se dividen en estáticas y dinámicas. Una Memoria RAM estática mantiene su contenido mientras esté alimentada. En cambio, en una Memoria RAM dinámica la lectura es destructiva, es decir que la información se pierde al leerla, para evitarlo hay que restaurar la información contenida en sus celdas,operación denominada refresco. Cada celda de la RAM tiene una ubicación o nombre en una nomenclatura aceptada por la comunidad científica: el sistema hexadecimal. Cada depósito de un dato en la memoria (operando, resultado, etc.) se ubica por una dirección en hexadecimal. [2]



1.2.2.1 ARQUITECTURAS.

La memoria de un ordenador se puede definir como los circuitos que permiten almacenar y...