Holo
Páginas: 8 (1860 palabras)
Publicado: 8 de febrero de 2010
ESTRATEGIA No.1 “Identificación de silabas”.
PROPOSITO: Que los alumnos se inicien en el aprendizaje de separación de palabras en silabas.
ACTIVIDADES DE TRABAJO.
LUNES
* Se dictara una serie de palabras.
* Se explicara lo que son diptongos utilizando las palabras del dictado.
* Identificaremos las vocales fuertes (a, e, o) y las vocales débiles (i, u).
* Marcaran de rojo en laspalabras las vocales fuertes y de azul las vocales débiles.
MARTES
* Con el dictado del día anterior se pasaran en limpio las palabras y se subrayaran los diptongos, es decir, la unión de dos vocales: una débil y un fuerte.
* Revisaremos y calificaremos colectivamente.
* Buscar de algún libro 20 palabras con diptongo y lo marcaran con rojo.
* Calificaremos individualmente.
MIERCOLES
*Explicare como se separan las palabras en silabas.
* Utilizaremos las palabras del dictado y las que investigaron par que separen en silabas cada palabra.
* Repartir unas hojas que contendrán silabas, entonces los niños formaran las palabras juntándose entre sí para formar correctamente palabras.
* Presentaran las palabras al grupo y las escribirán en su cuaderno, marcando la separaciónde silabas.
VIERNES
* Realizaremos algunos ejercicios de las actividades anteriores, luego entonces repartiré un material fotocopiado para evaluar el tema.
ESTRATEGIA N°2 “Refrescar la memoria”
PROPOSITO: Que los niños avancen en el conocimiento de la división silábica.
TIEMPO: 2 SECIONES.
ACTIVIDADES DE TRABAJO.
* Repartiré una sopa silábica.
* Resolverán encontrando lassilabas que conformen una palabra.
* En la parte de abajo escribirán las palabras y al frente separaran silábicamente.
* Repartiré diversas silabas (1 por persona) y jugaremos “A formar palabras”.
* Buscaran entre sus compañeros las silabas necesarias y se juntaran entre ellos para formar palabras.
* Habrá silabas de color rojo, y reflexionaremos que tipo de silaba es. (tónica).
*Anotaran en su cuaderno las palabras y después dividirán en silabas apoyándose de los ejemplos.
* Identificaremos la última, penúltima y antepenúltima silaba, realizando un cuadro de orden en el cuaderno.
ESTRATEGIA N°3 “Refrescar la memoria”
PROPOSITO: Que los niños avancen en el conocimiento de la división silábica.
ACTIVIDADES DE TRABAJO.
* Repartiré un material fotocopiado, en donde sepresentan palabras para que las acomoden silábicamente en el recuadro para formar una sopa silábica.
* Revisaremos el trabajo colectivamente.
* Formaremos equipos con el juego “El mojado”.
* Repartiré un memorama silábico y la persona que encuentre mas palabras gana.
* Con las palabras encontradas, ordenaremos en un cuadro (material individual), la ultima, penúltima y antepenúltima silaba.ESTRATEGIA N°4 “Contando silabas”
PROPOSITO: Que los alumnos avancen en el conocimiento de silabas, identificando las monosílabas, bisílabas, trisílabas y polisílabas.
TIEMPO: 1 SESION.
ACTIVIDADES DE TRABAJO.
* Entregare individualmente un “Laberinto” donde siguiendo el camino correcto completaran el texto que lo requiere.
* Analizaremos las palabras que encontraron.
* Explicareque se llaman monosílabas e identificaremos por que.
* Presentare la diferencia de las monosílabas acentuadas son tilde y sin esta.
* Seguiré, escribiendo en el pizarrón las mismas monosílabas para que reproduzcan un texto breve.
* Entregare un material individual para reforzar.
* Investigaran en algún libro palabras con dos, tres o más silabas, ordenando según la cantidad (ensilabas).
* Llegaremos a la conclusión del nombre que se les da a dichas silabas.
ESTRATEGIA N° 5 “¿Aguda, grave o esdrújula?”
PROPOSITO: Que los alumnos identifiquen a partir de la división silábica las palabras agudas, graves y esdrújulas.
TIEMPO: 1 SESION.
ACTIVIDADES DE TRABAJO.
* Repartiré una hoja blanca por alumno.
* Escribirán una palabra dividida en silabas; después en los...
PROPOSITO: Que los alumnos se inicien en el aprendizaje de separación de palabras en silabas.
ACTIVIDADES DE TRABAJO.
LUNES
* Se dictara una serie de palabras.
* Se explicara lo que son diptongos utilizando las palabras del dictado.
* Identificaremos las vocales fuertes (a, e, o) y las vocales débiles (i, u).
* Marcaran de rojo en laspalabras las vocales fuertes y de azul las vocales débiles.
MARTES
* Con el dictado del día anterior se pasaran en limpio las palabras y se subrayaran los diptongos, es decir, la unión de dos vocales: una débil y un fuerte.
* Revisaremos y calificaremos colectivamente.
* Buscar de algún libro 20 palabras con diptongo y lo marcaran con rojo.
* Calificaremos individualmente.
MIERCOLES
*Explicare como se separan las palabras en silabas.
* Utilizaremos las palabras del dictado y las que investigaron par que separen en silabas cada palabra.
* Repartir unas hojas que contendrán silabas, entonces los niños formaran las palabras juntándose entre sí para formar correctamente palabras.
* Presentaran las palabras al grupo y las escribirán en su cuaderno, marcando la separaciónde silabas.
VIERNES
* Realizaremos algunos ejercicios de las actividades anteriores, luego entonces repartiré un material fotocopiado para evaluar el tema.
ESTRATEGIA N°2 “Refrescar la memoria”
PROPOSITO: Que los niños avancen en el conocimiento de la división silábica.
TIEMPO: 2 SECIONES.
ACTIVIDADES DE TRABAJO.
* Repartiré una sopa silábica.
* Resolverán encontrando lassilabas que conformen una palabra.
* En la parte de abajo escribirán las palabras y al frente separaran silábicamente.
* Repartiré diversas silabas (1 por persona) y jugaremos “A formar palabras”.
* Buscaran entre sus compañeros las silabas necesarias y se juntaran entre ellos para formar palabras.
* Habrá silabas de color rojo, y reflexionaremos que tipo de silaba es. (tónica).
*Anotaran en su cuaderno las palabras y después dividirán en silabas apoyándose de los ejemplos.
* Identificaremos la última, penúltima y antepenúltima silaba, realizando un cuadro de orden en el cuaderno.
ESTRATEGIA N°3 “Refrescar la memoria”
PROPOSITO: Que los niños avancen en el conocimiento de la división silábica.
ACTIVIDADES DE TRABAJO.
* Repartiré un material fotocopiado, en donde sepresentan palabras para que las acomoden silábicamente en el recuadro para formar una sopa silábica.
* Revisaremos el trabajo colectivamente.
* Formaremos equipos con el juego “El mojado”.
* Repartiré un memorama silábico y la persona que encuentre mas palabras gana.
* Con las palabras encontradas, ordenaremos en un cuadro (material individual), la ultima, penúltima y antepenúltima silaba.ESTRATEGIA N°4 “Contando silabas”
PROPOSITO: Que los alumnos avancen en el conocimiento de silabas, identificando las monosílabas, bisílabas, trisílabas y polisílabas.
TIEMPO: 1 SESION.
ACTIVIDADES DE TRABAJO.
* Entregare individualmente un “Laberinto” donde siguiendo el camino correcto completaran el texto que lo requiere.
* Analizaremos las palabras que encontraron.
* Explicareque se llaman monosílabas e identificaremos por que.
* Presentare la diferencia de las monosílabas acentuadas son tilde y sin esta.
* Seguiré, escribiendo en el pizarrón las mismas monosílabas para que reproduzcan un texto breve.
* Entregare un material individual para reforzar.
* Investigaran en algún libro palabras con dos, tres o más silabas, ordenando según la cantidad (ensilabas).
* Llegaremos a la conclusión del nombre que se les da a dichas silabas.
ESTRATEGIA N° 5 “¿Aguda, grave o esdrújula?”
PROPOSITO: Que los alumnos identifiquen a partir de la división silábica las palabras agudas, graves y esdrújulas.
TIEMPO: 1 SESION.
ACTIVIDADES DE TRABAJO.
* Repartiré una hoja blanca por alumno.
* Escribirán una palabra dividida en silabas; después en los...
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