Humanismo
Páginas: 6 (1359 palabras)
Publicado: 5 de marzo de 2010
Presentación
En el Taller de Investigación I y II se trabajará a través del enfoque por competencias lo que involucra un nuevo reto entre el docente y el alumno, con su incorporación los estudiantes comprenderán, sentirán, conocerán y vivirán con deseo y pasión el hecho de que la investigación es un quehacer práctico, vinculada con problemas reales de carácter institucional y comprometida consu contexto social; la incorporación de este enfoque permitirán al estudiantes asociar su vida cotidiana, útil en diferentes contextos y etapas en su preparación académica, vincularla con otras ramas del saber necesarias en su desarrollo personal social y futuro profesional.
Palabras clave: enfoque por competencias investigativas, metodología, quehacer práctico.
Introducción
La universidad comoinstitución social, debe dirigir su voluntad, estrategias y esfuerzos organizacionales a la consecución de los fines que expresa en su visión, misión objetivos y metas; todo esto sustentado en idearios o teorías generadoras de principios, orientaciones y criterios que brinden sentidos y valoren los resultados de estos esfuerzos como manifestación de compromiso y responsabilidad social de susactores.
Tobón y otros (2006) plantean que para lograr la vinculación universidad-sociedad, los docentes deben asegurarse de que los conocimientos generados en el aula de clase sean trasferidos a contextos concretos en lo que ocurren las prácticas de los alumnos con la finalidad de relacionar de manera efectiva la educación universitaria con el mundo del trabajo, al incorporar el enfoque porcompetencias no solo reconoce los resultados del proceso escolar formal, sino que confiere vital significado a los conocimientos, habilidades y destrezas que el estudiante trae consigo.
De igual forma, Tunnermann (2003) agrega a los lineamientos anteriores, la necesidad de que en la universidad se forme el capital humano en cuanto a tareas de investigación, producción de conocimientos, responsabilidadsocial y compromiso de sus actores con el medio donde desarrollan sus productos investigativos; todo esto es posible solo si se compromete con la conformación de una práctica educativa basada en el aprendizaje centrada en competencias y orientada hacia el estudiante.
Es decir, se pretende ofrecer un espacio a los estudiantes para que se preparen en lo que respecta a detectar problemas de la realidad,seleccionar uno realmente significativo y generar estrategias para su solución, utilizando las herramientas que ofrecerá esta original forma de abordar la cátedra, donde más allá de impartir contenidos clásicos nos hemos abocado a ser acompañantes, asesores o tutores siempre dispuestos a brindar una mano solidaria para que los estudiantes sientan que si se puede ayudar a otros, que es útil loaprendido, pero además están cumpliendo con una exigencia académica con objetivos y metas claras.
El Taller de Investigación I y II a través del enfoque por competencias proporcionará conocimientos a los alumnos para que desarrollen las diversas tareas que le son asignadas, además de seguirse preparando e investigando permanentemente para garantizar:
a) Investigaciones de calidad;
b) Creatividad,descubrimiento y propuestas significativas para la resolución de problemas;
c) Construcción del conocimiento; y
d) Un aprendiz considerado como un ente activo de su propio aprendizaje, donde sus intereses, interrogantes y reflexiones sean guías para el docente que problematiza, genera desequilibrios, reflexione, cree espacios para la reflexión y aprenda de su práctica.
El término competenciaadecuado a la modalidad de educación superior significa que los estudiantes se apropien de los conceptos disciplinares, pero que además los apliquen e integren en sus etapas formativas, en su actividad profesional y en su rol como personas; esto ocurre porque competencia más que conocimientos y habilidades tiene que ver con la comprensión de lo que se hace; de esta forma se plantea el concepto de...
En el Taller de Investigación I y II se trabajará a través del enfoque por competencias lo que involucra un nuevo reto entre el docente y el alumno, con su incorporación los estudiantes comprenderán, sentirán, conocerán y vivirán con deseo y pasión el hecho de que la investigación es un quehacer práctico, vinculada con problemas reales de carácter institucional y comprometida consu contexto social; la incorporación de este enfoque permitirán al estudiantes asociar su vida cotidiana, útil en diferentes contextos y etapas en su preparación académica, vincularla con otras ramas del saber necesarias en su desarrollo personal social y futuro profesional.
Palabras clave: enfoque por competencias investigativas, metodología, quehacer práctico.
Introducción
La universidad comoinstitución social, debe dirigir su voluntad, estrategias y esfuerzos organizacionales a la consecución de los fines que expresa en su visión, misión objetivos y metas; todo esto sustentado en idearios o teorías generadoras de principios, orientaciones y criterios que brinden sentidos y valoren los resultados de estos esfuerzos como manifestación de compromiso y responsabilidad social de susactores.
Tobón y otros (2006) plantean que para lograr la vinculación universidad-sociedad, los docentes deben asegurarse de que los conocimientos generados en el aula de clase sean trasferidos a contextos concretos en lo que ocurren las prácticas de los alumnos con la finalidad de relacionar de manera efectiva la educación universitaria con el mundo del trabajo, al incorporar el enfoque porcompetencias no solo reconoce los resultados del proceso escolar formal, sino que confiere vital significado a los conocimientos, habilidades y destrezas que el estudiante trae consigo.
De igual forma, Tunnermann (2003) agrega a los lineamientos anteriores, la necesidad de que en la universidad se forme el capital humano en cuanto a tareas de investigación, producción de conocimientos, responsabilidadsocial y compromiso de sus actores con el medio donde desarrollan sus productos investigativos; todo esto es posible solo si se compromete con la conformación de una práctica educativa basada en el aprendizaje centrada en competencias y orientada hacia el estudiante.
Es decir, se pretende ofrecer un espacio a los estudiantes para que se preparen en lo que respecta a detectar problemas de la realidad,seleccionar uno realmente significativo y generar estrategias para su solución, utilizando las herramientas que ofrecerá esta original forma de abordar la cátedra, donde más allá de impartir contenidos clásicos nos hemos abocado a ser acompañantes, asesores o tutores siempre dispuestos a brindar una mano solidaria para que los estudiantes sientan que si se puede ayudar a otros, que es útil loaprendido, pero además están cumpliendo con una exigencia académica con objetivos y metas claras.
El Taller de Investigación I y II a través del enfoque por competencias proporcionará conocimientos a los alumnos para que desarrollen las diversas tareas que le son asignadas, además de seguirse preparando e investigando permanentemente para garantizar:
a) Investigaciones de calidad;
b) Creatividad,descubrimiento y propuestas significativas para la resolución de problemas;
c) Construcción del conocimiento; y
d) Un aprendiz considerado como un ente activo de su propio aprendizaje, donde sus intereses, interrogantes y reflexiones sean guías para el docente que problematiza, genera desequilibrios, reflexione, cree espacios para la reflexión y aprenda de su práctica.
El término competenciaadecuado a la modalidad de educación superior significa que los estudiantes se apropien de los conceptos disciplinares, pero que además los apliquen e integren en sus etapas formativas, en su actividad profesional y en su rol como personas; esto ocurre porque competencia más que conocimientos y habilidades tiene que ver con la comprensión de lo que se hace; de esta forma se plantea el concepto de...
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