IDENTIFICACIÓN, DELIMITACIÓN Y EVALUACIÓN DE DIFICULTADES


UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
SEDE NUEVA ROSITA COAHUILA

ENSAYO: IDENTIFICACIÓN, DELIMITACIÓN Y EVALUACIÓN DE DIFICULTADES
LA PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE Y CAMBIO EDUCATIVO.
ANÁLISIS

MAESTRA ASESORA: LIC. MADALINA ÁNGELES MARTÍNEZ CAMPOS

ALUMNA: LIC. YANYN FLORES MONTES

SEGUNDO“C”

NUEVA ROSITA COAHUILA JUNIO- 2012INTRODUCCIÓN
La calidad de la enseñanza depende de la formación de los docentes por eso es que los educadores debe estar en constante cambio transformativo en sus estrategias y herramientas para la enseñanza de los alumnos. Para desarrollar en los inviduos las competencias paradesenvolverse en el mundo cotidiano. La formación de los docentes debe de estar ligada a la práctica para que le permita una integración en el aula educativa. Una educación con calidad abre horizontes distintos y ofrece bases solidas para los alumnos, los ayuda a tomar decisiones correctas en el enfrentamiento de situaciones cotidianas donde tenga que emplear todos los conocimientos adquiridos durantesu formación educativa, donde el ponga en práctica sus competencias para la vida. Logrando que los educandos tengan pensamiento crítico y analítico. Por este motivo se planean y llevan a cabo curso y diplomados para la formación docente. Los propósitos de estos es que los docentes se actualizan con las herramientas tecnológicas y educativas para ser maestros innovadores, competentes,estratégicos, sociables, tener todos los rasgos del perfil de egreso.
Este ensayo estará enfocado en los aspectos que debe de tomar un educador en la práctica pedagógica para extender la calidad de la enseñanza educativa. Los profesores deben mejorar los aspectos culturales, institucionales, organizativos, curriculares, existencia de medios didácticos, entre otros más.
Así como las funciones del educador en lapráctica educativa dentro y fuera del aula.
También nos hablará del análisis de los datos y resultados para diferentes rubros como la clasificación y categorización, formación de conceptos; modelos; tipologías y teoría.









LECTURA:
LA PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE Y CAMBIO EDUCATIVO.


DESARROLLO
La formación de los profesores para una ecucación de calidad, ponerlos en los modelos idealesde comportamiento docente .
Para que un maestro tenga una profesionalización definida debe de encontrarse asi mismo , estar seguro de su vocación de sus competencias, habilidades , estrategias y actitudes hacia la sociedad y la escuela, analizar los problemas y realidades del contexto que lo rodea asi como otros. Deben de tener definida su identidad profesional, su personalidad. Tiene queconocer el concepto de calidad para poder tener el proposito en el. En llegar hacer una maestro ideal. Por supuesto que la calidad de la educación tiene demasiado que ver con la calidad del profesorado, si un maestro no tiene las competencias adecuadas para enfrentar las problematicas del aula , no podra guiar a sus alumnos a tener actitudes positivas y educativas con propositos de el bien en comundentro de aula, no podra desarrollarse como individuos activos dentro de una sociedad debido a que el docente no les proporcione las bases correctas para enfrentarse a retos donde tendran que poner todos sus conocimientos actitudes a la marcha. En cambio un maestro preparado en todos los rubros, podra darles a sus alumnos unas buenas bases para que avancen con confianza en el ambito que losrodea, la habra una educación universal llena de calidad, lo hara un ser pensante, que hace jucios, criticas y analisa problematicas, temas, descubrimientos entre otro más. La educación no puede llegar a una calidad eficiente por si sola, no es tan solo compromiso del educardor sino de los gobiernos, comunidad escolar, sociedad, prensa, medios de comunicación, avances tecnologicos y su empleo etc,...