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SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA
PROGRAMA DE ASIGNATURA POR COMPETENCIAS

I. DATOS DE IDENTIFICACION
1.- Unidad Académica: Escuela Secundaria No. 14.

2.- Programa(s) de estudio: Secundaria.

3.- Vigencia del plan: 2013 – 2014.

4.- Nombre de la Asignatura: Geografía.

5. - Clave: 2077.

6.- HC: _____ HL: _____ HT: _____ HPC: _____ HCL: _____ HE: _____ CR: _____

7. - CicloEscolar: 2013 – 2014.

8.- Etapa de formación a la que pertenece: Formación Básica.

9.- Carácter de la Asignatura: Obligatoria: x Optativa: ___

10.- Requisitos para cursar la asignatura: Ninguno.


Formulo: Eber Israel Cabada Mena. Vo. Bo. Dra. María Luisa Castro Murillo.

Fecha: Noviembre 21,2012. Cargo: Maestra.





II. PROPOSITO DEL CURSO
El propósito fundamental de la asignatura de Geografía es que los alumnos distingan las relaciones que existen entre las regiones naturales, los tipos de climas, vegetación y fauna, para que sean capaces de reconocer los procesos que han dado lugar a la diversidad de espaciosgeográficos y valorar cada uno de ellos como sustento del desarrollo actual y de las generaciones futuras. Los nuevos materiales de Geografía para secundaria promueven situaciones de aprendizaje que permiten a los estudiantes reconocer sus realidades y reconocerse en ellas como sujetos activos con capacidad de transformación. Esto implica una comprensión cada vez mayor del mundo, por lo que se planteaa los adolescentes una serie de tareas como son las observar y distinguir los tipos de climas, vegetación y fauna que existen que los impulsan a nuevas formas de actividad y a nuevos modos de pensamiento.



III. COMPETENCIA(S) DEL CURSO.
Analizar los tipos de clima de las regiones naturales, a partir de la observación de las zonas climáticas, regiones naturales, vegetación y fauna, que seencuentran nuestros planeta, para identificar el tipo de vegetación que la conforma, atreves de un mapamundi por medio de audiovisuales y mapas regionales, con actitud de curiosidad en la búsqueda de cada región natural y el tipo de vegetación existente, lo cual ayudara para mejorar el medio ambiente y como la vegetación es un aliado para este fin.



IV. EVIDENCIA(S) DE DESEMPEÑO.Presentar una maqueta sobre la región natural y caracterizarla dependiendo el tipo de clima, vegetación y fauna que contiene. Dependiendo el tipo de región natural que le toco representar.











V. DESARROLLO POR UNIDADES.
Competencia de la unidad I

REGIONES NATURALES.

Identificar a partir del análisis de las distintas regiones que conforman el mundo en donde se encuentran laselvas, desiertos, sabanas y bosques tropicales en cada zona natural a través de fotografías, videos y medios audiovisuales con la actitud de interés y curiosidad en la ubicación de cada región natural, lo cual ayudara para conocer en qué tipo de región natural nos encontramos.
Conocimiento
Actividad de Aprendizaje
Material de Apoyo
Evaluación
Duración
Definir las Regiones naturales.

TareaConsulta en tu libro de texto, e investigar en otras fuentes el tema de las regiones naturales y elabora un reporte de lectura y una reflexión
Actividad de aprendizaje
Con la información obtenida participa en una mesa de discusión que lleve a definir claramente las regiones naturales.
Conclusiones
Maestro
Mesa redonda

Alumno
Libro de texto

Reporte de lectura
Reflexión

2hrsIdentificar en que parte del mundo se encuentran las distintas regiones naturales.
Tarea
Identificar en un mapa las zonas climáticas
Actividad de aprendizaje
Observación grupal (Videos, fotos, Mapas).
Diferenciar en equipo de 4 personas los tipos de climas
Conclusiones.
Maestro
Videos, fotos.

Alumno
Mapas de las regiones naturales.
Los mapas de las regiones naturales...