Importante

GUÍA DE OBSERVACIÓN
SEGUNDA VISITA DE O.P.D.I.
III Semestre

I.-DATOS GENERALES DE LA ESCUELA

Escuela Primaria:”ANA MARÍA FARIAS” Clave: 04DPR0127Z Turno: Matutino

Tipo o modalidad: Completa Contexto: Urbano Horario: 8:00 am a 1:00 pm

Localidad: Tenabo Colonia: Ana María Farías Municipio: Tenabo

Fecha de visitas: Del 16 al 20 deenero del 2012.

II.- CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO

Lugar donde se encuentra la escuela (ubicación geográfica) Se encuentra al oeste. Al norte se encuentran las vías del tren, al sur, este y oeste se encuentran casas habitacionales.

¿Cómo es el ambiente que se vive alrededor de la institución? Es silencioso debido a que no es muy transitable ya que se encentra retirado del centro.¿Cuál es la infraestructura de la escuela?
La escuela es de material concreto, con una reja de metal.

¿Qué vías de acceso y comunicación existen en la institución? Si, los triciclos, bicicletas y caminando. Cuenta con un teléfono.

III.- CARACTERÍSTICAS DE LA ESCUELA INTEGRADORA

❖ ¿De qué manera se delimita el espacio de la institución (si hay barda, reja u otro límite)? Conbardas a los costados y en la parte de atrás, y con una reja en la entrada a la escuela.

❖ ¿Cuáles son las adecuaciones de acceso que tiene la escuela (rampas, elevadores, barandales, agarraderas, señales luminosas, entre otros) para satisfacer las necesidades de los alumnos? Solo rampas.

❖ Croquis de la escuela (Hoja número).

❖ Croquis del aula (Hoja número).

IV.- EL INTERIOR DELA ESCUELA

¿Cuál es el objetivo de la escuela integradora? Integrar en general a todos los alumnos para que pueda existir equidad en toda la enseñanza.

¿Qué función tiene el director en la escuela integradora? Compartir experiencias y programar actividades en conjunto para la mejora y aprovechamiento en los alumnos.

❖ ¿Cuál es la organización y la funcionalidad de la institución? Esintegrar a los alumnos de la mejor manera posible en un trabajo colaborativo con el personal de la institución.

❖ ¿Qué otros profesionales laboran en esta institución, para lograr la integración de los alumnos que presentan NEE con o sin discapacidad? El psicólogo, trabajadora social, maestra de comunicación, maestro de grupo, maestro de educación especial, director de la escuela y los padresde familia.

V.-INTERIOR DEL AULA

❖ ¿Cómo está organizado el grupo (filas, binas, tríos o equipos)? Por filas de cuatro en fondo

❖ ¿Cuántos alumnos que presentan NEE con o sin discapacidad están integrados al grupo y qué discapacidad presentan? Una alumna que presenta problemas de aprendizaje

❖ ¿Con qué materiales educativos cuenta? ¿Cuáles de ellos son específicos para losalumnos que presentan NEE, con o sin discapacidad? libros de texto y cuentos.

❖ ¿Qué profesionales participan para la selección y elaboración de los materiales adicionales de acuerdo a la diversidad de NEE con o sin discapacidad que presenta cada alumno? La maestra de educación especial, la maestra de educación regular, la maestra de comunicación si es necesario.
❖ ¿Qué materialesadicionales existen para facilitar el proceso enseñanza–aprendizaje de los alumnos que presentan NEE con o sin discapacidad?(tarjetas de trabajo, notas impresas, macrolibros etc.) Ninguno

❖ ¿Qué interacciones son las que favorecen los aprendizajes significativos dentro del aula? Maestro-alumno, alumno-maestro y alumno-alumno.

❖ ¿De qué manera el profesor apoya el proceso de aprendizaje desus alumnos al momento de que estos participan activamente en su propio saber y en el de sus compañeros, para unificar y construir aprendizajes significativos? Los apoya de manera individualizada, ayudándolos a leer e interpretar lo que leen.
❖ ¿Cuáles son las interacciones que existen entre el alumno que presenta NEE con o sin discapacidad y el maestro de aula regular? maestro-alumno y...